由两道高考英语试题引发对英语教学渗透德育的思考

【摘 要】本文由两道高考英语试题引发对英语教学渗透德育的思考，通过解读德育内涵，探索英语教学中德育的“心灵鸡汤”秘方，提出通过人生、人品、人格、人际四大方面帮助学生树立正确人生观和价值观、培养优秀品德、塑造健全人格、建立“绿色”人际关系的德育策略。

【关键词】英语教学 德育观 目标 人生 人品 人格 人际

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0142-04

2015 年 2016 年高考英语新课标全国II卷都出现了弘扬中华文化、立德树人的试题。2015 年的书面表达题讲的是，邀请外教一同去敬老院陪老人们过重阳节的事；2016 年的语法填空题，介绍筷子，体现 5000 年中华文明和儒家思想的观点。两道试题都体现了社会性、教育性和思想性，尤其展现了中华文化中儒家思想之“仁”“孝”“友”“睦”的传统美德，试题反映了高中英语课程改革的核心任务是围绕“培养品格、立德树人”展开。

作为英语教师，我们有责任在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生思考，帮助学生了解中西方文化、培养爱国精神、增强世界意识，为学生终身发展奠定良好的基础。

一、树立学科德育观

教育的本质包含两个层面，即“教书”“育人”。2016 年 9 月，教育部颁布《中国学生发展核心素养》，明确了英语学科核心素养主要由语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四方面组成。英语教学在培养学生语言能力的同时，还具有提升思维品质、塑造文化品格、树立情感态度价值观的功能。2018 年 1 月 16 日，教育部发布的《普通高中课程方案和课程标准》（2017 版），把加强中华优秀传统文化教育作为重点之一，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，要把立德树人根本任务落到实处。

德育是多元和立体的，它不是单纯的道德教育，它包括政治、思想、法纪、心理、道德，甚至生命、生态、情感、情绪、个性、习惯等内容，其内涵随着社会的日益多元化而不断拓展丰富。因此教师要树立学科德育观，共同承担育德责任。

二、明确德育目标

语言是文化的载体。英语作为语言，具有交际和人文两大特性。英文educate（教育）一词，源于拉丁语 educare=前缀 e（向外、出）+ducare（引导）组成，原意是“把人的头脑中原本具有的能力引导出来”。“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人人格的唤醒，这是教育的核心所在”（斯普朗格）。作为中学课程教育的一个重要组成部分，英语学科教育也应不仅止于英语语言的教学，而且也应是帮助学生树立正确人生观、培养优秀品格、塑造健康人格、建立“绿色”人际关系等全面和谐发展的一个很好的教育载体。

但是，有些教师片面地认为每节的课中的“德育目标”或“情感目标”才是德育，于是把“德育”视为“鸡肋”，食之无味。实际上，教会学生正确领悟课文所传递的健康思想和情感；指导学生懂得如何真实、准确、恰当地表達自己对社会人生的理解和态度；指导学生作业时，工工整整书写、认认真真答题，养成好习惯；教会学生如何跟老师和同学友好相处和合作等，这些都是我们教学中的德育。

中学阶段是一个人的人生观、世界观、价值观成型的重要时期，在学生出现信仰危机、价值迷惘、道德困窘、心理失衡、关系紧张等关键时候，如果我们教师能通过各种渠道探寻到其中的破解秘方，帮助学生调配和熬制他们在人生、人品、人格和人际中所需的养育其心灵的“心灵鸡汤”，那么就能帮助学生在未来的生活中成功地寻求到自己的幸福。

三、探索“心灵鸡汤”的秘方

我们主张树立正确的人生观、幸福观。人生是一个变化的过程，人过得好不好取决于对生活品质的认可和对生命价值的信念。人生需要坚定理想，不断努力向上，消除精神懈怠；需要发挥内心定慧的力量—— 让内心在纷繁人事物中保持清明、镇定、笃定、安定，而不一味肯定或否定；面对不同境界、不同内心状况，懂得取舍，保持健康、善良、平衡的状态。

在英语教学中如何调剂和熬制学生在人生、人品、人格和人际中所需的四味“心灵鸡汤”，笔者在此谈一谈自己的实践体会。

（一）人生

1.展开人生规划。心理学研究发现，越早开始思考人生价值和生命意义的高中生，和同龄人相比，越表现出成熟和优秀。学生要规划好自己的人生，首先要解决的问题是：学习的目的是什么？在高一新生入学的第一节课，可通过师生对话帮助学生树立正确的学习目标、思考人生的价值和意义。

T：Why are you here？

S：We are here to study.

T：Why do you study？

S：To get knowledge.

T：For what do you want to get knowledge？

S：We want to go to college.

T：Why would you like to go to college？

S1：To get a good job，make big money and live a happy life.

T：Are you sure after you finish college study，you would get a good job？Are you sure when you get a good job and make big money，you would live a happy life？

……

T：Why are some people with much money unhappy while others with not much money are very happy？

S2：Because they have different attitudes to life.

S3：Because they have different faiths in life.

S4：Because they have different goals for life.

T：Yes，happiness does not lie in how much money or how good a job we have but whether our life is positive，valuable and significant.So please remember you are here to train mind and learn to live.

对话可以使学生认识到，学习不仅是为了考大学、找工作、赚钱，而且是为了锤炼品格、修炼德行、学会生活；幸福也不仅是拥有钱财，而且是生活积极、生命有价值和有意义。

2.坚定理想信念。人生的理想信念是我们精神的“钙”。没有理想信念或理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就容易得“软骨病”。

在学习必修五第一单元 Great Scientists 时，教师可以组织学生谈他们崇拜的伟大科学家，帮助学生共同认识这些科学家的伟大成就及其成功秘诀。让学生明白，要实现人生目标，除了有天赋、才能外，只有坚定人生的理想信念才不会使我们在困难和挫折面前低头和动摇。

3.坚守道德底线。俗话说“做人要有底线”。“大不违法，小不失德”是人生的底线。

在学习必修二第四单元 Wildlife Protection 时，教师可组织学生分析野生动物濒危的原因，提出保护建议，使学生明白保护动物就是在保护我们人类自己，同时引导学生深度思考：

T：Why are these animals in danger of disappearing？

S1：Because they are being killed.

S2：Because many of them are being eaten.

S3：Because they are losing their habitats.

T：What can we do to protect them？

S4：Plant more trees because animals need trees and plants.

S5：Setting up an organization to protect wildlife animals.

S6：Establish wildlife reserves.

S7：Make laws and rules to protect the animals and punish those who kill and harm wildlife animals.

T：Actually we do have relevant laws and regulations on wildlife conservation.Why do those people disobey and break the laws and regulations？

S8：Because they do not take laws and regulations seriously.

T：True.They have no moral ground.Their desire and greed get them to cross the line.

幫助学生认识到，追求财富，满足欲望，无可厚非，但不能没有底线。作为国家公民，遵纪守法是公民的底线；作为中学生，遵守《中学生日常行为规范》《中学生守则》和校纪校规是学生的行为底线，中学生要用这些规则来约束自己，不能胆大妄为，违法违规。底线越高，道德水平和素养越高。道德底线，相对于有惩处功能的法纪“硬约束”而言，属于“软约束”，因此，教师要提醒学生“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。

4.坚持自主和终身学习。在E+时代，学生获取知识的渠道极多，学习方式更趋于社交化、个性化和终身化。知识不再仅仅储存于课本，也存在于网络中，并不断更新。因此，教师应该不断创新教学方式，培养学生自主学习、小组合作探究的能力，以使学生学到更多更新的知识。

（二）人品

人品，即人的品德。《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”引申出人生哲理—— 人要有像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而载物的品德。《老子》中也有：“上善若水，水利万物而不争。”可见，品德可以指厚道、正直、善良，也可以是诚实、守信、宽容、豁达、谦虚等。

然而，真正决定道德素养的是人生智慧，如苏格拉底所言“美德即智慧”；人是由蠢或所谓的“聪明”而变坏的。

在英语教学中，教师可以按“最近发展区”理论开展德育教学，将学生引入一定的问题情境，让学生独立探索，并在教师启发引导下分析，最终完成对所学品德的意义建构，学会做出明智的判断。

例如，学习必修四第三单元 A Taste of English Humor 时，笔者给学生讲这样一个英语笑话：一对 60 岁的老夫妇在结婚纪念日，仙女让他们每人许一个愿，并满足其要求。妻子许愿：想周游世界。于是仙女给妻子一张周游世界的票。丈夫许愿：我想要个比我年轻 30 岁的妻子。结果，仙女让丈夫变成了 90 岁。听后，全班大笑。

T：Why did you laugh？

S：Because it is funny.

T：What made you laugh？

S：The husband turned 90 years old.

T：His growing much older made you laugh？

S：Not really.

T：Then what made you laugh？

……

T：As you know，humor lies in pun.Did the husband really want to become older？

S：No.

T：So what can we learn from the joke besides humor？

S1：Our wish and dream should be practical.

T：Why did you say so？

S1：The wife wanted to travel around the world while her husband wanted a wife 30 years younger than him.Her dream was more practical.So the fairy made her dream come true.

T：Yes，a dream should be practical.It might be much easier to realize.Actually the husband did get a wife 30 years younger than him.Dont you think so？

……

T：What had the husband really wanted？

S2：He had wanted to get a new wife.

T：Thats true.He had wanted to dump his wife.Then what happened？

S2：He became much older.

T：So what lesson does the joke teach us？

S2：It teaches us that we should be loyal.

T：Exactly.Love calls for loyalty.It was obvious that the husband was not loyal to his wife.As a result，did the husbands dream really come true？

S：No，it didnt.

T：His dream did not come true.Instead，…

S3：Instead，he was punished.

T：Why did the fairy punish him instead of making his dream come true？

S4：Because he had a very bad wish about his wife.

T：Yes，you are so smart.He had an ill wish to dump his wife.As a result，his dream turned into a punishment.He became much older.So if a person had an ill wish about others，his dream would not be realized and he would be punished.

通过对话提升学生的思维能力，提高学生的文化品格以及鉴别力和判断力，使学生明白，做人要有敬畏心。在提高学生英语水平的同时，提升他们的道德水准和人格魅力。

（三）人格

甲骨文中的“育”——“”=（人，指女人）+（倒写的“子”，表示出生的婴儿），即一个妇女，身下有一个头朝下的孩子，表示生“育”。在《说文解字》中：育，培养孩子，使之从善。通俗地说，“育”把一个头朝下的孩子生出来，然后把他培育、管教、训练成为一个头朝上的、身心健康、人格健全的人，否则，就是“逆子”。

人格“personality”，源于拉丁语 Persona，意为假面具。心理学家认为，人格是由气质、情绪、性格、认知风格、自我调控等组成。人与人的相处实际上是人格与人格的相处，有时会带着假面具。世界上没有完美的人格，通过努力可以改变一些不好的地方。

进入高中后，学生心理发生很大变化，常出现信心不足、厌学甚至厌世、情绪波动大、难以自控等“心理断奶期”反应。由于学生的认知能力和自我调控能力较弱，教师除了平常尊重和赏识学生、帮助学生培养良好习惯、针对问题进行心理辅导和矫正外，在教学中要充分挖掘文本内容，帮助学生塑造健全人格。

例如，学习选修第七册第二单元 Robots 时，教師在学生理解课文、了解未来机器人的功能后，帮助学生分析机器人 Tony 与人类在生理和心理上的异同，同时培养学生的跨文化意识和批判性思维。启发学生探讨和发现女主人公 Claire 的人格问题，不自信、情绪不稳、不够忠诚等。经过讨论，学生发现，Claire 经过 Tony 的帮助，通过改变自我形象、改善家居等找回了自信；又通过自身的努力，克制自己对 Tony 的“心动”，而没有越过雷池，毁掉家庭幸福。

由此，使学生明白，世界上的诱惑很多，坚守道德底线、学会自我约束和自我调整，停止错误就是进步。只要努力，自我可以得到修正、人格可以得到完善，努力“让人们因我的存在而感到幸福”，并将其化为一种人格力量，让人格散发出持久的芬芳。

（四）人际

影响个人幸福最重要的外部因素是人际关系。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学校是社会的缩影，学生的主要交往对象有家人、老师、同学和朋友。在人际交往中，每个人在人生中向前迈出的每一步，都必须通过与社会上有关的人在交际中实现。因此，在人际交往中，除了有好的人品、人格外，还应该具有较好的语言能力和社交技能，遵守一定的交际原则，不断调整自己的认知结构，积极促进交往双方达到心理相容。

1.提升语言能力，增强沟通技巧。谚语说“Communication is just as basic as food and drink”（沟通对于人类来说就像吃喝一样是最基本的需要）。增强与他人有效沟通的能力是维系良好人际关系的首要条件。语言能力是英语学科的四大核心素养之一，语言能力的好坏决定着沟通能力的优劣。

在英语教学中，为提升学生的语言能力，师生角色可以互换，有些课可以由学生上、有些时段由学生讲。每日 5～10 分钟的学生英语演讲和展以及其后的点评，能够训练和提升学生语言表达能力，使其表达更敏捷、简洁、精准、流畅。

在学必修第四册第四单元 Body Language 时，教会学生人际沟通中的 SOFTEN 原则—Smile（微笑），Open Posture（注意聆听的姿势），Forward Lean（身体前倾），Tone（语调），Eye Contacts（目光交流），Nod（点头）。同时让学生增加学习 The Essential 55（《教育的 55 个细节》），通过这些小到餐桌礼仪的独特教育方法的学习，提高学生的交际能力。

2.遵循“三 A”黄金法则。人际交往的“三 A”黄金法则—— accept（接受）、appreciate（赏识）、admire（赞美）。在人际关系中，要遵循“三 A”黄金法则，学会接受他人的不同、赏识他人的长处、赞美他人的闪光点，从而建立和谐、友好、积极、亲密的“绿色”人际关系。

总之，人生不是一场电子游戏，玩坏了可以重来。正因为时光流逝一去不复返，每一天都不可追回；人生没有彩排，每一天都是现场直播，所以要使学生明白：珍惜生命，树立正确人生目标，培养优秀品德，健全人格，建立和谐人际关系，只有这样才可能有幸福的人生。

教师要不断学习和实践，不断丰富自己的阅历和底蕴，提升自己的人文素养。只有提高了教师的核心素养，教师才能敏锐地捕捉到教育学生的契机、优化教学设计，才能成为学生人生、人品、人格、人际的“心灵鸡汤”的调剂师和熬制师，帮助学生铸牢理想信念、打好人生底色，取得德育的最佳效果。

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[10]翟小宁.真正的学习，从来都是一种自发的社交行为[ED/OL].http：//www.v4.cc/News-4010246.html， 2017-3-25

【作者简介】潘燕妮，中学英语特级教师。现任柳州市第一中学英语教研组长、柳州市高中英语兼职教研员。曾在美国做访问学者。对高中英语新手教师的培养和“学困生”自信力的提升有專门的研究。是“广西 21 世纪园丁工程自治区级骨干教师培训班”优秀学员提高班学员，广西高中英语课改专家组成员，柳州市学科带头人，柳州市新世纪个十百人才工程人员；自治区特级教师，自治区优秀教师、优秀中小学德育教师，并获个人二等功。荣获第六届“中小学外语教师园丁奖”“首届全国中小学外语教师名师”称号。

（责编 卢建龙）