核心素养下“大成”特色德育课程实践

苏里莉 苏翠丽

【摘要】本文论述玉林市玉州区古定中心小学根据《中国学生发展核心素养》要义，提出“大成课程‘1+2N”特色德育课程。“大成课程”是由诗词课程、社团课程、国防课程三大分支课程组成的课程体系；“1+2N”是践行“大成课程”卓有成效的操作体系。

【关键词】特色德育 “大成课程‘1+2N” 课程体系 操作体系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04A-0078-03

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与3个维度，定义了我国学生发展核心素养的要义——“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，明确提出了关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。

犹如世界上没有两片相同的叶子一样，每一个孩子都是一个独特的生命个体，尊重孩子的个性，为孩子提供合适的教育，将是学生得到全面发展的康庄大道。“守护童心，发展个性；始于小成，志于大成；发掘每一个孩子的潜力，引领他们适性发展。”2014年3月，我校“大成教育”主题文化诞生。

结合《中国学生发展核心素养》要义及“大成教育”文化内核，自2014年3月起，经严谨、科学的研究与实验，玉林市玉州区古定中心小学独立设计开发了德育特色课程——“大成课程”，总结提炼出特色实践模式——“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式。

一、“大成课程‘1+2N”特色德育实践策略

（一）“大成课程”的工作思路

牢记教育使命，传承中华美德，立足于实践活动，扎根于课程教学，辐射区域德育，发展学生核心素养，培养具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

（二）“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式的研究内容

“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式是一种内涵丰富且操作性极强的特色德育模式，由“大成课程”与“1+2N”操作体系两部分组成（图示如下）。

1.“大成课程”的课程架构

如上图所示，“大成课程”是我校当下践行的特色德育课程的总称。它围绕落实立德树人根本任务，分别对应《中国学生发展核心素养》的三大方面——“文化基础、自主发展、社会参与”，是由诗词教育课程、国防教育课程、社团课程三大分支课程组成的课程体系。诗词教育课程囊括“古典诗词”“经典诵读”“现代诗韵”等，主导文化育人；国防教育课程囊括“少年军校”“禁毒教育”“法制教育”“综合其他”等，主导精神育人；社团课程囊括促进学生个性发展的多类别课程，主导“适性教育”。三大课程着力强化特色育人功能，着力创新德育方式方法，开启德育工作新局面，既息息相关，又独立存在。

2.“1+2N”特色德育实践模式架构

“1+2N”是操作体系。“1”即1部校本教材引领，通过自编校本教材，从课程上系统引领开展“大成课程”特色德育。“2N”其中“1N”为多形态常态开展，从校园学习生活的各个方面常态推动校内特色德育的全面落实；另“1N”为多向度特色开展，以特色活动为载体，拓展渠道，推动校内外特色德育多向度开展。

3.“大成课程‘1+2N”的实施办法

“大成课程‘1+2N”全面发展学生的核心素养，是一种系统、科学、高效的特色德育实践模式。而无论是诗词教育课程、国防教育课程、社团课程，还是以后由这三大课程分支再派生出来的任何一个独立课程分支，都可以应用“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式，从以下两大方面整体策划实施。

“1”即1部校本教材引领。通过课程表实现课程安排，开展国家基础课程和校本课程集中教习活动。目前，我校课程表明确安排，每周四第六节课安排国防教育课，每周二、周三第六节课为诗词教育课、社团活动课，每周五午读为经典诵读课。在这些课时里，科任教师都会教习国家基础課程教材和校本教材，实现“1”的操作。

“2N”实现从校内到校外的特色德育延伸，实现从常态开展到特色开展的纵深跨越。

“2N”之其中“1N”，即多形态常态开展特色德育工作，就是指把特色德育工作多形态地渗透在日常教育教学工作中，营造浓厚德育氛围，推进“大成课程”常态开展，使特色德育与教育教学齐头并进。比如“诗词教育课程”，我校就从“课前三分钟，经典我来诵”“每周五午读——我们的经典诵读课”等校园生活的各个方面全面推进，实现“诗词教育课程”多形态常态开展。

“2N”之另“1N”，即多向度开展特色德育工作，也就是在多形态常态开展的基础上，以特色活动为载体，拓展渠道，将特色德育从校内延伸到校外，联合学校、家庭、社会的力量，多向度特色开展德育实践活动。

多向度特色开展德育实践活动，主要从制度化常规特色德育活动和非制度化特色德育活动两大方面开展。其中，制度化常规特色德育活动指已经形成制度，每年一到时候就会启动开展的重要活动。“诗词教育课程”方面的常规特色活动有“科技文化艺术节”“‘向校庆献礼原创诗词创作大赛”“庆国庆贺中秋诗会”……“国防教育课程”方面的常规特色活动有“一年级队形队列训练及比赛”“五年级军训”“清明节祭扫烈士墓”“公祭”“建军节的双拥活动”“送兵活动”……“社团课程”方面的常规特色活动有5月、10月的“科技活动周”，校庆期间的“社团成果展”“紫泉秀场”……另外，“大成殿校史展厅”更是其中浓墨重彩的一笔。

非制度化特色德育活动根据学校实际工作需要开展，一般是在学校统一引领下，以班级为单位自主开展。但也有班级根据本班具体工作自主计划开展。这类特色德育涉及上级教育行政部门、学校、班级、社会等各个层面，是特色德育工作中不可或缺的星星点点的美丽繁花。非制度化特色德育活动有家校联合开展的班级军事拓展活动、参观法制基地、诗词听写大会、经典诵读比赛、讲故事比赛等众多形式。

二、“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式创新点

“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式拓展了德育領域，创新了德育办法。归纳起来，它具备以下4个主要创新点。

（一）“大成课程”派生的三大分支课程——诗词教育课程、社团课程、国防教育课程，分别对应中国学生发展核心素养“文化基础、自主发展、社会参与”三大方面。“诗词教育课程”实现“文化育人”功能，发展“文化基础”核心素养；“社团课程”实现“适性育人”功能，发展“自主发展”核心素养；“国防教育课程”实现“精神育人”功能，发展“社会参与”核心素养。科学的课程架构，涵盖学生德育发展方方面面的需要。

（二）“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式的内涵具有系统性、科学性、高效性，是我校独创的优秀特色德育实践模式，符合学校特色德育的内在规律，是适应本土学生发展的模式。

（三）“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式从德育课程的集中教习、多形态常态德育渗透、以活动为载体的多向度特色德育实践活动三个维度展开，实现从教材到生活、从校内到校外、从常态到特色的横向、纵向全面推进。

（四）自编校本教材——《国防教育读本》《中华经典诵读》《诗词教育》符合学生认知水平、身心发展规律和年龄特点，内容丰富，科学准确，深入浅出，通俗易懂，图文结合，编排精美，并能融入学校文化立体架构，是兼具辅助性、拓展性和独立性的优秀校本课程。

三、“大成课程”特色德育实践促进核心素养发展

从2014年3月学校启动“大成课程”德育特色品牌实验以来，4年多时间里，“大成教育”大放异彩，“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式如美丽的鲜花在校园里傲然绽放。

（一）课程实践成果丰厚

“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式，因其高度的可操作性、可复制性、系统性、科学性、高效性，被创立成为我校德育特色品牌，在全校范围内全面铺开，创造了骄人的成绩：我们有了正式挂牌成立的诗社——古定中心小学紫泉诗社；有了自编的校本教材——《国防教育读本》《中华经典诵读》《诗词教育》；有了原创诗词刊物（年刊）——《紫泉诗刊》《诗词社团原创作品精选》《诗配画作品集》《诗词书法作品集》《诗词手抄报作品集》以及一册册班刊；有了自己的品牌项目、保留节目——经典诵读。由于特色德育工作成绩突出，2015年至今，我校先后获评为“全国国防教育特色学校”“中华诗教先进单位”“中华楹联教育基地”“全国‘零犯罪学校”；鼓号队参加玉林市的鼓号队比赛获得全场最高分；社团课程蓬勃发展，每一年的社团课程成果展示，都吸引来市、区级媒体的争相报道，社团学员在各级各类赛事中也喜报频传。

（二）学生核心素养得到全面提高

“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式促进了德育工作的系统、科学、高效发展，实现了立德树人、全面育人的育人目标。今天，在“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式的引领下，我校学生大多拥有自己的特长爱好。他们在公车上主动让座，得到关工委主任的称赞；他们开展环保、慰问、帮扶实践活动，得到群众的一致好评；他们参加上级安排的大型活动，出色的表现赢得上级领导的高度赞扬；他们弘扬中华传统文化，涵养内在精神，传承优秀智慧成果。他们的品德认知水平节节拔高，核心素养得到全面提升。

有效的教育，使学生成绩斐然。四年来，我校累计共有石宏宇等多位学生获评玉林市“好少年”“好儿童”，累计有近千名学生获得玉州区级以上比赛荣誉。如133班黄玥葳同学所做的科学研究报告——《蚂蚁的触角功能的观察报告》，在第32届广西青少年科技创新大赛上斩获了科技创新成果竞赛一等奖，并被推选参加全国科技创新大赛；2017年暑假，我校的吴树荣、林天俊两名学生登上了WER世锦赛的舞台，获得了一等奖的殊荣……

（三）教师的专业素养获得长足发展

“大成课程‘1+2N”特色德育实践模式促进了教育教学改革，教师参加培训的机会增多，更明确了专业发展方向，专业成长成效显著。比如诗教方面，截止目前，我校就有不少教师加入了各级诗词学会：教师加入本校紫泉诗社会员33人，加入玉州区诗词学会16人，加入玉林市诗词学会7人，加入广西诗词学会3人，加入中华诗词学会1人。四年多来，教师发表在玉州区诗词学会《鬱州诗词》里的诗联作品超过百首。

每一个孩子都是一棵举着一树花蕾的小树，孩子的每一次成长都是一次生命的绽放。教育，便是用心去呵护每一朵花蕾，倾听每一朵花开的声音，静待每一树花儿的盛放！核心素养下“大成”德育特色课程，深刻地诠释了百年古定鲜活的教育理想。我们坚信，在“大成教育”的滋养下，在“大成课程‘1+2N”德育特色实践模式的引领下，古定学子必定会一路盛开朵朵鲜花，最终怒放一树芳华！

（责编 秦越霞）