学困生转化的思考与感悟

杨金玉

参加工作三十年来，我一直在致力于一项工作——学困生转化。经历了一个又一个学校，經历了一个又一个班级，也经历了一个又一个学生，同为学困生，但他们的差异却很大，转化一个学困生比培养一个优秀生难度大多了。虽然在学困生的转化之路上荆棘密布，困难重重，但我最终披荆斩棘，艰难前行，收获许多，感悟许多。

在此，我就把自己近三十年学困生转化工作的思考与感悟和大家一起分享。

一.爱心---为学困生撑起一片蓝天

爱心如夏天山谷飘出的淡绿色的风，清凉燥热的灵魂，抚慰幼小的心灵。学生，他们是懵懂的、稚嫩的，他们需要老师用爱去呵护，对于学困生更是如此。语文教学中的学困生，一般都是自卑的，在潜意识里觉得自己差、不如人。作为一位老师——孩子成长的引路人，就要用我们的爱去捂热这一块块坚冰，让他们找回信心，看到希望，燃起求学路上的熊熊火焰。我曾看到一位学困生的日记，她在日记中写道她怕数学课，怕做数学作业，一提起数学她就没了底气。这正如一个战士，在战斗中缺乏勇气，灰心丧气了，他们又怎会迎来战争的胜利呢？这时我们只有对他们倾注无限的爱，去抚慰他们破碎的心，让他们对学习充满热情，不再感到畏惧和厌倦，这样才有可能让他们一步一步前进。所以，在这些孩子的面前，我从不吝啬自己的爱心，倾其所能去温暖他们的心。

二.细心---“随风潜入夜，润物细无声”

细心是智慧，是财富，是人生的磨砺，是成功的起点。如果一个教师在转化学困生时缺乏细心和耐心，那他手中握住的只是一把未经打磨的砍柴刀，即使很用劲，也很难砍断柴。我对细心的理解，一方面是不骄不躁。知识是一环扣一环的，辅导学困生的时候，每一个知识点必须让他们理解、吃透，如果我们急于求成，学生苦，教师累，结果是事倍功半。所以，我们只能领着他们一步一步踏踏实实地走下去，这样才可以让他们走得稳、走得顺，路越走越开阔。我想细心的另一面应该是坚持吧。在面对失败时，我们是倒下去还是屹立不动？面对压力时，我们能否坚守信念，这就是对我们耐心的考验。我们要成功地做一件事，不能单凭一时的热忱。我们必须有前后一致的行动，不达目的就不停地坚持。后进生的转化是一个长期坚持的过程。一般来说，学困生领悟能力稍差了一点，要取得满意的效果，就得多花时间和精力，时时刻刻关注他们的学习状况，一旦存在问题，立刻弥补。我就这样一路牵着他们的手，直到他们独自能走稳走远。

三.包容心---“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”

有人说：教育是行为的艺术。老师必须具有一双洞察一切的慧眼，也要有包容一切的胸怀；能一针见血地指出学生的错，也要给学生的错留下一个自由的出口。

身为教师的我们，面对学困生，我们要以心换心、将心比心。

允许他们反应慢一点、进步小一点，用慈祥的目光、亲切的语言代替责骂和呵斥，换取他们心灵的愉悦，营造一个轻松学习的环境。应该多给他们一些理解和宽容，用博大的胸怀去包容他们。

我们要用平等、宽容的心去包容孩子的世界，用无数的瞬间给他们心灵深深的震撼，让他们理解老师不仅有严厉的要求、严格的管理，更有对他们的关心、爱护与包容。我如果发现他们的缺点，就带着包容心和他们一道去战胜这些缺点，伴他们一路成长。

一个教师要平静地看待学生的成败，用包容的眼光去审视学生，在学困生面前更应如此。作为老师，对学生期望值过高，如果老师的这份厚望他们无法承受，那就会适得其反。在和他们学习共处中，我们应该把他们当做涉事不深的孩子，我们只是一个指引他们成长方向的成人。他们有自己的优点，也有自己的缺点。我们要知道：世界上的任何事物都是相辅相成的。独木不成舟，二木难成林，但山上的树木又有高低。如果他们只是一只鸡，我们绝不把鹰的期望强锁上他们的眉头；如果他们只是一只飞蛾，我们绝不要求他们拥有五彩斑斓的翅膀。我们正确地看待这部分学生的成败得失，同时也要用包容心告诉他们平静地对待自己的失败，不泄气，和他们一道扬起希望的帆，乘风破浪，直击沧海。即使没能顺利到达预期的海岸，但是经历了这一路惊心动魄的颠簸，他们也早就脱胎换骨了，那也就是收获。包容心，不是碌碌无为、无所追求，而是懂得竭尽全力后顺其自然。这些年我带着这几颗心在转化学困生的道路上奔跑，并不都是成功的喜悦，也有失败的辛酸。但我进步了，领悟了，收获了。

天下无难事，只怕有心人。因为有心，我所以坚持；因为坚持，我有了收获；因为收获，我所以满足。我的学困生转化之路，让我一路飞奔！一路喜悦！一路幸福！

（作者单位：安徽省滁州市第四小学）