“点拨”不如“点赞”

缪卫

【摘 要】

在小学班主任工作中，注重点赞方式的多样化，利于学生在主动释放自身潜能动力的基础上获得更多深度感知和深刻体验，为建构文明班集体奠定坚实基础。本文以多给学生点赞为切入点，阐述通报、表扬、引荐等方式运用对激活学生内生动力的重要作用。

【关键词】

小学 班主任 表扬 激励

表扬是教师送给学生最好的礼物，也是学生最想得到的宝贝。放大学生的闪光点，多给他们鼓舞和激励，引导他们在发现自我精彩中主动精益求精，让其他同学在学习借鉴的基础上主动学习借鉴，以博采众长。注重点赞运用，让学生始终保持积极的情感和乐观的态度主动融入班级，形成强烈的集体主义荣誉观，让他们有更多的自我调适和主动向上发展的机会。多给学生点赞，让他们在备受关注中主动表现自我，更能使得他们的理解感知丰富多彩。

一、课前通报，发现优点

在课前多通报学生的进步，让他们在接受全班同学表彰的同时有更多的自我展现的机会。课前通报，能使得学生在充分了解自我的基础上获得更多的发展空间。运用课前通报，能为授课奠定良好的基础，营造积极向上的环境氛围。

课前通报运用，让学生能以更加饱满的激情主动融入课堂，集中注意力认真听讲。如在每次课前，我总要总结上堂课课堂检测中成绩较为突出的同学，尤其是学困生取得的一些成绩，让他们在感受到“天生我才必要有”的浓厚教学氛围中获得长足的进步。结合学生的各自进步不同，多给他们相应的表扬，让他们在接受表扬的过程中主动深入学习，给他们更多的帮助和支持。教师要多给学生登台表达的机会，让他们主动分享自己的感受，引导他们在发现自身进步的过程中获得更多的展现自我的动力，让他们在深入展现中增强精益求精的进取意识。多关注学生的进步，多给他们相应的鼓舞和支持，让他们在展现自身优点中给其他同学发挥示范作用。

多以发现学生的优点为切入点，能给让学生产生亲师信道感，让他们在主动靠近老师的过程中表达自己的愿望。发现优点，能使得学生对自身的长处有更充分的了解，让他们在扬长避短和对比学习的过程中找到更多的生成点，满足他们的发展需求。

二、点名表扬，鼓励先进

点名道姓表扬，让学生在备受肯定中激发自身积极向上的动力。点名表扬的过程，就是学生自我理解不断深入的过程，也是其积极情感态度和审美价值观不断生成的过程。点名表扬，让学生在充分展现自己的过程中产生丰富的思维情感，保持一颗善心和恒心。

常运用点名表扬，让学生有更多出彩的机会。如，在每次的主题班会上，针对一周班级管理工作，我总要表扬一些表现突出，特别是乐于助人、学业进步、关心班集体的学生。在表扬中主要突出一下三点：（一）代表老师和同学对被表扬学生的付出表示感谢，强调正是他们的付出，让班级本阶段的风气更加好；（二）他们的付出是他们成长路上不可缺少的宝贵财富，能使得他们变成更为优秀的人；（三）请其他同学向他们学习，学习他们的闪光点。通过这样的激励，让学生在追求进步的基础上有更多的尝试运用的机会，能使得他们在信心倍增的前提下争取更大的成绩，让他们享受到取得进步的成功感并继续努力。

运用好点名表扬，能使得学生在备受关注中主动释放自己的潜能，让他们能够成为班级的标兵和榜样，激发他们的上进心，引导他们朝着积极向上的方向发展，让他们成为班级的风向标。多肯定学生的进步之处，给他们更多的指导和帮助，让他们在被认可的过程中产生奋进向上的动力。

三、推荐上报，号召学习

给学生点赞，就是给他们更多自我展现的机会，让其他同学和老师了解其闪光点，体现其付出努的价值。运用推荐展现的形式展现他们的精彩和闪光点，能在提高他们知名度的同时获得更多的感召力和学习动力。推荐上报，多给学生学习的动力，能使得表扬更有价值意义。

推荐上报，让学生的进步和闪光点有更多的知晓度。如，在一次全校的文明标兵评比中，我是采用个人自荐的形式，让学生认真梳理入学以来的两个月自己在德智体美劳等方面的进步，尤其是自己在班级光荣榜上的“上座率”。通过这样的自荐，很多同学展现了自己不一样的风采。我建议学生利用海报的形式展现自己的风采，展现自己的文明和进步之处，让同学们在直观清晰的相互点评中找到值得自己的学习地方。通过同桌互评、小组点评的形式评选出文明标兵，让学生的文明习惯在接受层层筛选的过程中发扬优点，并及时发现不足之处加以改善，以此来体现真正的民主。我根据学生的推荐评比情况，推荐了五位同学参加学校的文明标兵评比，并全部入选。我将这五位文明标兵的先进事迹制作成海报，在班级教室、QQ群、微信公众号等场所和媒介上公布。

运用推荐展示的方式引导学生主动展现自我，能使得他们在获得更多关注的前提下，进一步戒骄戒躁，继续前进。号召其他同学向先进的同学学习，能产生一定的涟漪扩散效应，使得学生在相互赶超和继续前进的过程中获得积极向上强劲动力，满足他们的多元化发展需要，让他们切实提高自己的整体综合素养。

如前所述，多给学生竖起大拇指点赞，能在充分激活他们潜能的基础上增强不断进取的动力，给他们更多的自我调适提高的机会。点赞运用，让学生在发现自己闪光点中主动融入班级管理，给他们更多的自我锻炼，自我发展和自我提高的机会。

【參考文献】

【1】赵小平.谈小学班主任班级管理的创新【J】.西部素质教育，2016（03）

【2】党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理【J】.学周刊，2015（18）

【3】房清霞.优化小学班主任管理策略【J】.中国校外教育，2015（12）