小学生作文水平提高离不开良好习惯

于春辉

小学作文教学是指教师在教学活动中引导学生用语言文字表达自己的思想和情感，以此发展小学生的智力，培养学生用“笔”说话的能力，全面提高小学生的综合能力。在作文教学中，培养学生良好的习惯对提高写作能力至关重要，因此语文教师在作文教学中应重视培养学生良好的行为习惯。

一、要有良好的书写习惯

俗话说“字如其人”，从一个人写的字中可以看出他的性格和做事方式。作为小学语文教师，在作文教学中不能忽视小学生的汉字书写，把写字作为作文教学的一部分，对小学生的书写基本功进行训练，养成小学生良好书写习惯。

1.让小学生领略汉字的魅力

中国汉字的历史悠久，有着独特的艺术魅力与神奇，汉字记录着祖国灿烂文化。“一个汉字就是一个故事”，中华民族的文化都隐藏在一个个汉字中。语文教师在作文教学中，要有意识地引导学生了解汉字的神奇，可以讲故事、分析字形结构、了解文字的来源等方式，激发学生对汉字的热爱、爱上写汉字。

2.在作文教学中，开展多样化的活动

在语文写字课上，让学生上台范写并说出自己的写字的秘诀；引导他们正确书写；定期组织学生书写汉字比赛；收集学生作文作品，展示优秀作品。教师在作文教学中有计划对小学生进行写字指导与训练，使他们意识到写好汉字是作文成功的第一步，让小学生在写作中养成良好的书写习惯。

二、要有写日记的习惯

日记不受时间、空间和写作形式的限制，日记的内容来源于对社会、来源于生活。在日记中可以写人、记事，可以写景状物，可以记述当天的活动等。日记是小学生一种练笔方式，坚持写日记是提高小学生作文水平的重要途径之一。日记是一本书，记录了学生的点滴生活和成长足迹；日记又是一个收纳袋，装进了学生许许多多的小秘密，在日记中小学生倾诉出自己的心声；日记是一位师者，丰富了学生情感世界，小学生的写作水平也有了提高，培养学生良好的记日记的习惯。

三、要有善于想象的习惯

小学语文教师在教学中要培养学生的想象力，一切创造性活动都不能离开想象。写作是小学生综合运用语文知识的，所以语文教师要上好作文课。教师在作文的教学中要注重培养小学生的想象能力，为培养“创新性”人才的重要途径。学生的想象力是在语言文字的调节进行的，并且通过语言进行描述，所以教师要求学生在表达时要运用比喻、拟人等修辞方法，描述自己的想象，发展学生的语言思维能力。

1.指导改写作文，培养学生的想象能力

在学古诗时，教师指导学生把古诗改写成一个小故事，这是通过改写可以培养小学生的想象力。古诗语言精练，每句间的跳跃幅度大，在改写过程中，学生要把自己融入诗的意境中，让学生通过丰富的想象，才能再现古诗的情境。

2.开展丰富多彩活动，培养学生的想象能力

在学生写作文之前，教师要围绕写作的主题、内容组织学生有目的、有计划地参加有趣、丰富的课外活动，上网搜集有关作文的材料，开拓小学生的视野，积累学生的写作素材，学生的表象丰富了，让学生展开丰富的想象，写出来的文章更具体生动、栩栩如生了。

四、要有善于积累写作素材的习惯

好多学生在写作文时没内容可写，苦不堪言。究其原因：缺少写作素材，在生活和学习中积累素材少。要解决这一难题的关键是让学生学会积累，学会积累写作素材，丰富创作源泉。

1.善于观察，勤于思考

观察是获取写作素材的重要手段之一。我们生活的社会并不缺少美，而是缺少了发现美的“热情”，缺少了发现美的“眼睛”。 写出优秀作品的人都热爱生活，对生活有敏锐的洞察力与感悟。热爱生活，观察生活，才能发现生活中的美与丑、善与恶。在生活中思考，拥有自己的思想、看法，才能对周围的事物有自己独到的见解、主张。观察生活细致，写作素材储备丰富，描写事物时越具体、生动、形象，刻画得惟妙惟肖。因此在小学作文教学中要培养小学生的一般观察能力，也不能培养忽视艺术观察的能力；艺术观察中带有作者的情感体验，比一般观察更理想化、更复杂化。教材中的文章或作品，是生活的镜子，社会的缩影，是一个自然的画面，是作者对生活、社会、自然的加工再创造。艺术观察是社会生活的再现，对学生理解社会中的一些现象是有帮助的，有利于学生更好地观察社会、观察生活，为写作创造丰富的写作素材，有利于小学生积累更多的写作素材，提高他们的观察能力。

2.多读书。学生积累写作素材一个最重要的途径是阅读。阅读是吸收知识的过程，是学习作文的基础。教师首先要求小学生要把教材文本读好，理解教材内容，把握教材要点，夯实语文基础知识。教材中的文本有名家名篇、语句精美的故事、语言凝练的古诗词等，都是很好的教学范文，小学生从这些文本中可以获取写作知识，借鉴学习写作技巧。教师在教学时，既要让学生理解文章内容，又要学习借鉴文章的写作方法，学习作者情感表達的方式，在获取语文知识的同时，培养小学生认识事物、表达事物的能力。

其次，学生在掌握了教材知识还要多读一些课外书。在学生阅读时教师要开放，让学生有选择地读，要注重学生在阅读时有广泛性、赏析性和积累性。学生要读古今名篇佳作。在阅读中要注意让学生积累，培养和注重发展学生个性化语言。教师要求小学生读书时，要细读、精读，要读懂文章的内容，体会作者的思想感情，并结合文章内容写出自己的见解与感悟；在读书时要学会摘录文中的一些好词、好句，在阅读时也可以仿写、缩写、续写等。只要持之以恒，学生写作素材积累多了，写起作文来就会得心应手，解决了学生在写作文时无话可说的难题。

【参考文献】

【1】张小敏.小学生语文学习习惯调查【D】.赣南师范学院，2014

【2】孙世丹.小学生语文学习习惯培养探究【D】.哈尔滨师范大学，2014

【3】邰先君.小学生语文阅读学习能力培养研究【D】.云南师范大学，2013