浅谈初中生物参与式教学

岳灿梅

[摘 要]初中是重要的基础教育阶段，对学生的知识储备以及成长具有重要作用，教师应该在考虑学生实际情况的基础上，不断改进教学模式，这样才能使学生对生物学科产生兴趣，从而积极、主动地学习。经过不断的实践与总结，教师摸索出了一套符合实际需求的参与式教学法，并将其应用于生物课堂中，可以进一步激发学生对生物学科的兴趣，使学生的注意力集中在课堂上，并取得了较为理想的教学效果。

[关键词]初中生物教学；参与式教学模式；应用原则；应用策略

参与式教学模式改变了传统教学模式单一、枯燥的特点，通过将学生放在教学的主体地位，老师引导学生独立思考、自主学习，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，使学生能够深入到学习中去，更加深刻、全面的掌握所学生物知识。同时还能培养学生的逻辑思维能力和创新能力，使学生的综合素质及能力得到提高，符合素质教育观念，满足当前教育发展需求。除此之外，还可以增添课堂的趣味性，营造积极、良好的教学氛围，使学生在动手实践过程中获得情感体验，将学习当做一种乐趣。

一、初中生物教学中参与式教学模式的应用原则

1.以人为本

在初中生物教学中应用参与式教学模式的时候，要坚持以人为本的教学原则，站在学生的角度明确学生的主体地位，老师从旁加以正确引导和辅助，使学生能够主动完成学习，激发学生的学习兴趣。同时老师要将所有学生放在同等位置，尊重学生的个体差异，拉近与学生之间的距离。

2.因材施教

不同學生的学习能力以及性格特点都是不一样的，在应用参与式教学模式的时候，初中生物老师要遵循因材施教的教学原则，使每个学生都能在学习中有所收获。老师需要加强与学生的交流和沟通，了解学生的实际情况，针对不同学生对教学方案进行适当调整，做到针对性教学。

3.循序渐进

循序渐进是应用参与式教学模式时必须坚持的教学原则，可以保证教学的有序进行。在教学过程中，初中生物老师需要时刻掌握学生的学习动态，根据学生的实际学习情况，明确阶段性教学目标，制定科学、可行的教学计划，按照先易后难的教学顺序，依据教学计划和教材大纲完成教学，帮助学生打好基础，逐步完成阶段性学习目标。

二、初中生物教学中参与式教学模式的应用策略

1.提出问题，营造情境氛围

激发学生的学习热情和求知欲，调动学生的参与性，是参与式教学的关键。参与式教学使问题声情并茂地表达出来，提供给学生身临其境的场景，将抽象的理论表达清楚，复杂的问题简单化。例如，利用多媒体技术，将生物功能展现出来。如讲植物的生长发育时候，可以用多媒体展示各种各样的美丽植物，提升学生对植物的喜爱，提高学生的学习兴趣。在讲肾小球的工作原理时，单纯地讲述理论学生是难以理解背诵的，但是通过制作一个简单的动画，以动图方式就可以轻松地将肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用展示出来。这易于学生理论理解，调动学生学习积极性，使学生体验到学习生物的乐趣。又如课堂上讲到植物开花和结果的相关知识，老师可以带领学生出外踏青或者借助多媒体让学生看到蒲公英、桃花等植物的区别和作用，然后通过动画片的形式展示它们种子形成、扎根并且生长的全过程。之后教师可以适当地提问，如果实是怎么形成的，植物生长需要什么样的自然条件等，让学生积极思考，这种提问和情境创设都可以让学生更好地融入课堂学习。

2.利用组织游戏或活动等吸引学生参与

为了调动学生参与课堂的积极性，可以利用学生爱玩的特点，组织和所讲知识相关的活动或游戏等。如进行角色互换游戏，老师和学生互换角色，由学生先自主学习，再给老师讲，评比哪组讲得好，这种游戏可以使一些需要学生自主思考的问题得到学生的认真学习、思考。还可以组织如自然生物扮演的游戏，这种游戏具有充足的视觉效果，使得扮演者和观看者在不经意间加深对知识的印象。如在讲食物链的时候，可以由同学扮演食物链不同层次上的动物，加深学生的学习印象，同时灌输给学生自然和人类是平等的思想，人类需要爱护、尊重自然。

3.鼓励学生合作交流，进行实验探究

学生是学习的主体，学生共同学习是一个互进互促的学习风气，有利于学生成长。不同学习水平的学生经过互相交流可以取长补短，促进学生的全面发展。因此，给学生足够的时间、空间让学生多交流探究，是参与性教学实施的一种重要方法。生物实验是学生考试的重点，而让学生真正自己做实验，这对学生来说更容易把握对知识的理解和对要点的掌握。如在植物光合作用的分析中，可以让学生找实验材料，自己做遮光处理，淀粉碘酒测试等步骤，这使得学生对实验的要点及相关生物知识掌握得更加清晰和牢固。

4.组织社会实践，调动学生参与主动性

随着新课改工作的不断推进，其对教师的教学也有了更高的要求。教师不再处于一种主体地位，而应该以学生为中心，突出学生在学习中的主体地位，教师进行相关的指导工作，培养学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。教师应该清楚地认识到，在现代社会中，仅仅有理论知识是不够的，学生还应该掌握动手实践能力，学会解决各种实际问题的能力，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这种传统观念已经落后于时代发展的脚步。与此同时，在生物课中，逻辑思维的能力很重要，但动手实践的能力更加重要。教师在教学过程中，应该加强实践教学，多组织一些社会实践活动。例如，可以组织学生去户外观察自然界的一些现象，或者去参观蔬菜大棚种植基地等。通过具体的实践活动，激发学生的求知欲，提高学生的参与感，将生物理论知识与社会实际相结合，以理论指导实践、以实践完善理论。如此一来，学生不仅能有效地掌握生物理论知识，还可以提高动手实践能力，促进其全面发展。

总之，参与式教学模式是对传统教学模式改革的一种重要方法，满足教育事业在新发展时期的需求，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和分析问题能力，对于改善初中生物教学质量具有重要作用。通过构建教学情境、进行实践探究、开展课外活动、设置学习小组等策略，能够实现参与式教学模式在初中生物教学中的有效应用，提升教学水平和教学质量，使学生的生物综合素质得到提高。

参考文献：

[1]邵婧.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].时代教育，2014，（12）：239-239.

[2]秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2015，（17）：67-67.