利用微论文教学提高学生的写作水平

徐世南

[摘 要]随着我国科学技术的发展，微写作在我们身边越来越受欢迎，通过微写作，学生可以更好地对自己的生活、学习进行描写，从而对自己的事情进行记录，并且短锻炼自己的写作能力。通过微写作，学生可以从中发现写作的乐趣，从而更好地调动学生的写作热情，更好提高学生的写作水平。

[关键词]教育改革；微写作教学；高中语文

何为“微写作”，“微写作”单纯从字面上的意思来看就是“微型写作”，它与传统的作文写作最大的区别就是篇幅较短，在普通高等学校招生统一考试说明中对微写作的解释是：能用简练的语言描绘事物、表达观点、抒发情感。因此我们可以看到微写作它不仅仅只是对以往考试思路的一个继承也是一种开创创新，它最主要的就是考查学生的语言运用能力和语言表达能力，因为它一般篇幅较小，因此要求学生语言尽量简练些。

一、实施微写作教学的意义

1.适应时代发展的需要，激发学生的写作兴趣

微写作与传统的作文写作最大的不同就是篇幅更短。这样就有利于学生将内心最强烈的感情表达出来，并且情感更集中，我们都知道面对传统的大作文，许多学生都“无话可说”，作文写到后面就有点“无病呻吟”的意味，简直就是“憋”出来的，这样不利于他们表达自己的情感，禁锢了学生自由发挥的能力，而微写作具有即兴性、简短性和明确性，写作的内容也是更贴近学生的生活，并且多是社会中比较关注的事情，不至于让学生无话可说，对于写作的格式也没有要求，学生可以写诗歌、散文甚至是文言文，这就为写作增加了不少的乐趣，激发学生的写作热情。

2.微写作训练目标清晰，可提高学生语言文字综合运用能力

微写作要求学生在一定字数的要求内将文章要求的内容表达清楚，并且表达出自己的真实情感，这就对学生的语言综合运用能力提出了很高的要求，因此，微写作训练教学要求老师对学生的语言表达能力、作文布局和语言精炼能力都进行一定的指导，通过要求学生们日常的写作训练，随时随地的写作训练来提升语言综合运用能力。

二、高中语文微写作教学实践策略

1.开展开放性写作命题，充分调动学生的自主性

在高中阶段，学生的人生观、价值观等也逐渐地形成，学生的个性也越来越突出，为了更好地突出学生的个性，在高中语文微写作中，教师应当加强开放性写作命题教学，充分地调动学生的自主性。微写作与其他写作不同的是，微写作的文字数量比较少，但是主题性强，所以在进行微写作的时候，教师一定要给予学生一个写作方向或者写作主题，让学生结合写作方向或者写作主题来更好地进行自由发挥，自主地拟定写作内容。通過进行开放性的命题写作，可以更好地鼓励学生展示自我的个性化，提高学生在微写作过程中的情感表达，从而更好地提高学生的写作质量。

2.注重阅读教学，加强学生的写作素材收集

写作必须要依靠于素材，写作主题的深刻程度也取决于取材的不同，所以在高中语文课堂上，要加强微写作在高中语文中的训练，教师要加强对学生的阅读教学，加强学生对于写作素材的收集。高中阶段是学生学习压力最大的阶段，学习任务繁重，学生很难从中抽取时间来进行阅读，缺乏相应的课外阅读，往往容易导致学生在写作过程中缺乏写作素材，无法进行新颖的、有深度的写作。为此，高中语文教师一定要重视学生的阅读教学，如教师可以通过组织阅读分享会来激发学生的阅读热情，学生在阅读过程中，可以将自己觉得意义深刻的句子、有意思的故事等记录下来，然后在阅读分享会上进行分享，使得学生之间可以相互分享素材，通过素材分享的方式来鼓励学生去进行阅读，进而更好地提高学生的写作素材积累。在高中语文课堂上，教师除了要重视学生的阅读教学，还要引导学生如何去利用素材去进行微写作，提高学生写作内容的丰富性，提高学生写作主题的深刻性。

3.提高学生观察能力，帮助学生更好地找到写作切入点

微写作的写作形式是通过给予学生一段文字描述，学生从文字中并且结合相关的写作要求来进行短文的写作，所以在进行微写作的过程中，学生一定要做好审题，避免出现跑题或者偏题的现象。因此，在高中语文微写作训练当中，教师要提高学生的观察能力，引导学生更好地找到写作切入点。首先，学生要加强审题的细心程度，要学会从素材中挖掘到写作切入点，保证找到正确的写作主题，然后再结合自身的语文知识以及素材积累来进行微写作。在进行素材阅读的时候，学生一定要加强对素材细节描写的观察，从而更好地从细节描写中找到写作切入点，在写作过程中，也应当加强对细节描写内容的运用，学会掌握运用所给予素材的细节描写内容、描写手法，从而更好地提高自身的写作水平。

4.加强学生对热点新闻的关注，提高写作主题的深刻性

在微写作中，针对于当前热点新闻内容的写作一直都是写作考核重点，不仅可以提高学生对于当前热点新闻的关注，还可以提高学生对于当前现象的思考程度，进一步地提高学生的认知能力以及剖析能力。所以，在高中语文微写作训练中，教师要加强学生对于热点新闻的关注，提高学生写作主题的深刻性。所以在课外，学生要养成关注时事新闻的習惯，在浏览时事新闻的过程中还要注重对时事新闻的思考，进一步提高自己的辩证能力，从而更好地提高学生的思考深度，才能更好地提高学生在写作过程中主题的深刻性。但是由于学生的知识认识有限、社会经验有限，在课堂上，教师应当引导学生进行思考，引导学生从不同角度去思考当前的热点新闻，引导学生正确地看待新闻，从而更好地提高学生的写作深度。

5.加强写作形式多样化发展，提升学生的写作质量

微写作的写作形式有很多，所以在进行高中语文微写作训练当中，教师应当加强对学生的写作形式多样化教学，避免学生局限在某种写作形式，从而限制学生的微写作水平。微写作与长篇写作最大的不同是写作文字较少，写作内容多样化，写作形式多样化，所以在进行微写作的时候，学生不仅只局限于自己擅长的写作形式，更是要学习其他写作形式。比如，在微写作过程中，学生可以选择留白的写作形式，通过在文章后面进行简单一句话的写作，从而留给读者更多的想象空间。

总之，微写作尽管字数要求较少，但是它所蕴涵的意义却很大，微写作要求学生们通过简短的文章充分而全面地表达出自己的情感，这就要求学生要有很强的语言综合能力和语言应用能力，还要求学生具有一定的写作技巧，而要达到这样的要求，光靠一些简单的文学积累是不够的，更为重要的还是日常的训练。尽管目前为止并不是每个省份的高考都考到了微写作，但是微写作是当前高考语文改革的新趋势，因此老师应该重视并加强这方面的训练，通过日常的教学训练提升学生的微写作能力。