学科竞赛融入高校创新人才培养全过程研究

陈会林 王道平 刘延飞

摘 要：学科竞赛是培养和提高大学生创新能力与实践能力的有效载体，对优化创新人才培养过程和提高教育质量有着独特的作用。高校把学科竞赛融入创新人才培养全过程，可以最大限度地发挥学科竞赛对创新人才培养的支撑作用，提高大学生的创新能力。高校要结合学科竞赛的特点，从竞赛内容进课堂、竞赛培训多元化、素质培养全面化等方面把学科竞赛与创新人才培养进行深度融合，以取得较好的教学效果。

关键词：学科竞赛；创新人才培养；创新能力；高校；教学效果

中图分类号：C961；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0001-02

一、前言

创新是引领发展的第一动力，创新型人才是建设创新型国家的人力资源基础。创新人才培养是一项长期的系统工程，必须贯穿高校本科教育全过程，并通过人才培养模式的深化改革，确保对创新教育内涵和需求的持续关注，促进大学生创新素质的培养与发展。

创新型人才需要具有敏锐的创新思维，扎实的理论基础，过硬的实践技能，良好的协作意识。而学科竞赛对于营造创新教育的良好氛围，培养大学生的创新精神、协作精神和实践能力，激发大学生学习兴趣和潜能具有重要作用。学科竞赛不仅能让大学生深入学习相关学科知识，而且能让大学生得到实践锻炼的机会，有利于培养大学生的创新能力，从而为社会培养高素质的应用型创新人才。学科竞赛一般是指大学生单人或组队在一定时间内以竞赛的方式有效地运用课堂所学知识与课外实践经验来发现问题、分析问题和解决问题，通过独立工作或团结协作来完成竞赛要求和任务的系列活动。以学科竞赛为载体培养大学生的创新能力是高校深化人才培养模式改革的有效途径，学科竞赛能够很好地考察大学生对所学知识的理解和运用能力，是对知识的深入理解和实践检验。但是，一般而言，学科竞赛的参赛大学生多是学有余力者，受众面窄，学科竞赛的培训过程也仅仅延续数月，不够持久。如何把学科竞赛融入高校创新人才培养的全过程，以便最大限度地发挥学科竞赛对创新人才培养的支撑作用，提高大学生的创新能力，是高等院校教育工作者值得深入研究的重要课题。

本文作者所在的团队长期指导大学生参加电子设计竞赛、“飞思卡尔”智能车竞赛、大学生航模竞賽等学科竞赛，对学科竞赛和创新人才培养的深度融合进行了探索与实践，取得了较好的教学效果。下面从竞赛内容进课堂、竞赛培训多元化、素质培养全面化等方面对学科竞赛融入高校创新人才培养全过程进行研究。

二、竞赛内容进课堂，提升大学生掌握理论知识的深度和广度

实践育人是高等教育的重要内容，学科竞赛是培养创新人才的有效途径。学科竞赛能够充分调动大学生的自主学习积极性、创造性、创新性，调动大学生的主观能动性。学科竞赛能够帮助大学生将所学知识进行再创造并转化为包括创新能力在内的主体能力和人格素质，提升大学生掌握理论知识的深度和广度，使大学生始终处于上升、创新的状态之中。

学科竞赛的选题多数具有一定的学科前瞻性，命题内容广泛，综合性强，且常常跟踪相关领域的研究热点。高校把学科竞赛的内容融入专业课教学，是拓宽大学生视野、加深大学生对理论知识掌握的深度和广度的有效途径，这对于尚未接触专业课程的低年级大学生来说尤其重要。例如，在模拟电子技术课程教学中，教师可以引入宽带放大器、D类功放、开关电源等大学生电子设计竞赛中经常出现的内容，以提高课堂的趣味性，使大学生认识到模拟电子技术基础理论的实用价值。课下很多大学生提出自己的“奇思妙想”，并与教师探讨实现的可能性。这样，就有效地提高了大学生学习的积极性，锻炼了大学生的创新思维和创新能力。

三、竞赛培训多元化，实现大学生创新能力的多渠道培养

创新能力培养应该是面向广大在校大学生的，而学科竞赛的参赛对象往往是经过选拔的少部分大学生。创新能力是集知识、技能与素质于一体的综合能力，而单一学科竞赛往往只培训大学生单一的技能。因此，实现多种竞赛培训的相互融合，对培养高校大学生的综合创新能力具有重要的实践意义。

1.注重竞赛培训与大学生科技创新的融合

随着工程教育专业认证的深入推进和大学生“双创”活动的深入开展，越来越多的高等院校开始加大培养大学生创新能力的力度。本文作者所在院校常态化开展校级大学生科技创新评比活动，该项活动鼓励大学生广泛参与、自主命题、自主设计与制作作品参评，是锻炼大学生创新意识、实践能力、团队协作能力的有效途径。在指导过程中，发现低年级大学生的思维很活跃、提出的想法很有实用价值，但由于知识和能力的限制，这些大学生往往是“想易行难”，不知道怎么去实现自己的想法。为此，高校教师应该按照学科竞赛的培训模式，从选题、方案论证、原理图绘制、电路的焊接与调试等方面全方位地指导大学生去实现自己的想法，注重竞赛技能培训与大学生创新能力培养的融合，从而有效地提高实践教学质量。

2.注重多种竞赛培训的有机融合

有些学科竞赛是专项技能竞赛，例如教育部倡导的四大学科竞赛（数学建模竞赛、电子设计竞赛、机械设计竞赛和结构设计竞赛），这类竞赛主要考察大学生对某一学科知识、技能的掌握情况。有些学科竞赛是综合技能竞赛，例如科研类航空航天模型锦标赛，这类竞赛要求大学生综合运用结构力学、机械设计、电子设计等多种理论知识与实验技能，顺利完成模型飞行器的设计、制作、试飞等工作。面对众多的学科竞赛，大学生往往不知道参加哪一个好，有些大学生同时参加多个学科竞赛的培训，期望可以获得多项技能，实际情况却往往是哪一项技能也没有熟练掌握。因此，在时间不冲突的前提下，依据大学生的实际能力和个人意愿，教师应该指导大学生有选择地参加某一专项技能竞赛，把机械、电子等某一项技能练熟之后，再去参加综合技能竞赛，获得综合素质和创新能力的全面提升。例如，教师可以利用电子设计竞赛，培养大学生分析、设计、安装、调试电路的技能，然后择优推选部分大学生参加科研类航空航天模型锦标赛。在设计模型飞机控制电路的时候，这部分大学生基本能够独立完成任务。多种竞赛的有机融合，有利于拓宽大学生的视野，培养大学生的创新思维，提高大学生的创新能力。

3.注重竞赛与科研能力培养的有机融合

每个竞赛题目基本上是一个微型科研课题，有着特定的应用背景和要解决的主要问题。而大学生完成竞赛题目的过程，基本上与课题研究的过程相仿。这一过程的训练，可以初步培养大学生提出科学问题、分析科学问题和解决科学问题的能力。为了进一步提高培训效果，教师可以鼓励本科生在做完训练题目之后总结研究成果，撰写学术论文。经过严格训练，不少本科生初步掌握了课题研究方法和步骤，提高了学术论文撰写水平，为将来从事科研工作打下坚实的基础。

四、能力培养全面化，培养综合素质过硬的创新型人才

创新既需要个人的学科知识基础、学术视野、科研能力，也需要个人的人文素养，包括实干精神、团队的合作精神等。学科竞赛的目的是培养大学生实践能力、创新设计能力和团队协作精神，学科竞赛满足了大学生自我价值实现的需要。在学科竞赛活动准备阶段，大学生能够巩固已有知识，学习到新的知识，锻炼实践能力；在学科竞赛阶段，大学生的实践能力及解决问题的实际能力能够得到有效的提高。通过学科竞赛活动，大学生能够改变学习观念，拓宽专业视野，增强团队组织协作能力。为了全面提高大学生的能力，更好地培养综合素质过硬的创新型人才，在学科竞赛培训过程中高校教师还需要做好以下几点工作。

1.注重培养大学生坚持不懈的意志品质

当前部分大学生实际动手能力较差，高校要通过学科竞赛搭建实践创新平台，提高大学生解决实际问题的能力，激发大学生的创造活力。但创新之路从来就不是一条坦途，它需要个人具有坚持不懈的意志品质，碰到问题时不要退缩，要勇于攻坚克难。在平时的竞赛训练过程中，有些大学生碰到问题就畏缩不前，不积极思考解决之道。对于这样的大学生，教师要及时督促教育促其整改，帮助大学生克服重理论、轻实践的思想观念，克服怕苦畏难情绪。

2.注重培养大学生的团队意识和合作精神

当今时代，创新往往不能靠单打独斗，需要团队成员有着良好的团队意识和合作精神。大多数学科竞赛比如数学建模竞赛、程序设计竞赛需要参赛大学生分工协作，互相配合，共同完成竞赛任务。因此，在竞赛培训的过程中，教师要注重融入团队意识和合作精神的培养。要按小组模式制定训练内容，培养大学生的组织能力、协调能力，培养大学生的团队意识和合作精神。

五、结论

学科竞赛是培养和提高大学生创新能力与实践能力的有效载体，对优化创新人才培养过程和提高教育质量有着独特的作用。高校把学科竞赛融入创新人才培养全过程，可以最大限度地发挥学科竞赛对创新人才培养的支撑作用。高校教师要注重转变教育教学理念，加深对实践教学的内涵理解，进一步强化基于学科竞赛的应用型高校创新人才培养模式的研究。

通过学科竞赛融入创新人才培养全过程的探索与实践，学校取得了丰硕的成果。近三年来，参训大学生获得“大学生电子设计竞赛”国家二等奖三项、“科研类航空航天模型锦标赛”国家一、二等奖十余项，发表学术论文十余篇，申请发明专利两项。实践证明，学科竞赛融入高校创新人才培养的全过程，可以有效地推进学科建设和专业教学，促进课程体系、教学内容和教学方法的改革，形成理论联系实际的学风，能够有效地培养大学生的创新意识与创新能力。高校要以学科竞赛为抓手，找到教与学的结合点，注重竞赛内容进课堂、竞赛培训多元化、能力培养全面化，广泛地开展各类创新型实践活动，吸引更多的大学生参与，增强大学生的动手能力。要建立健全学科竞赛章程及管理办法，打破传统教学的限制，切实提高课堂教学效果，充分调动大学生的自主学习积极性、创造性、创新性，培养大學生的实践操作能力和团队意识、协作精神、组织能力，增强大学生的竞争实力，更好地为国家培养高素质的应用型创新人才。

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