论家庭教育与幼儿园教育的协调配合

母亭亭

[摘 要]“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”。这是习近平在2015年春节团拜会上的讲话，由此可见，社会的不断进步，家庭教育也越來越让人重视，当下，学前期幼儿园教育不断崛起，很多家庭将孩子送进幼儿园，忙于工作便很少陪伴，为了让孩子更好地成长，就需要家庭发挥其主导作用，与幼儿园相互配合，协调一致，共同促进幼儿的全面、健康成长。

[关键词]家庭；幼儿园；协作

在孩子的幼儿时期，最主要的两个场所就是“家庭”和“幼儿园”，这两个场所也是决定孩子最终成为一个“什么样的人”的地方。本文我主要是以“家庭”和“幼儿园”为主线，浅谈家庭教育的重要性以及家庭与幼儿园应该如何相互协调的关系，从而让孩子更好地成长。

一、家庭教育的重要性

1.家庭教育的早期性

我国古谚有：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄。”是指将人的本性比作白丝，如果把白丝染上青色就是青色，把白丝染上黄色就是黄色。那么幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4-8岁又增加了30%，8-17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程，说明了家庭教育是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，不让他们与外界接触，也从不进行家庭教育，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，

2.家庭教育连续性

家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。这种情况，古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三，这都与家庭教育连续性有着很大的关系。

二、幼儿园的任务

时代不断发展，幼儿园教育也不断崛起。那么幼儿园的任务主要是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育也作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）的时期。

三、幼儿教育存在的问题

把孩子送到幼儿园以后，有些家长就完全把孩子交给幼儿园，不管不问，一方面有些父母可能很忙，另一方面无法给孩子实质的关爱。随着孩子的成长，孩子逐渐从家庭过渡到了学校，这需要过程适应，幼儿园的学习氛围和环境和家庭来比的话更系统、更全面，也更规范。这就需要家长鼓励幼儿坚持去幼儿园，而幼儿园的教育也需要家长的配合以及和家庭教育相互协调发展共同进步，而不应该完全忽视家庭教育。

四、配合方式的探究

1.与幼儿园有统一的要求。孩子上幼儿园是一个集体，接触到的人和事都更为具体，那么在幼儿园的行为与操作，在家庭中也应该得到延续。例如：在幼儿园中要学会分享，当孩子回家以后，父母也应该教育孩子要学会分享，长辈为先，而不应一味的溺爱，什么都给孩子。

2.建立有效的联系方式。 幼儿园与家庭之间应建立有效的联系，随时掌握孩子在园在家的情况，及时做好家园共育。

3.与孩子进行有效的交流。 将孩子放在幼儿园，并不是说就可以不管不问，家长可以与孩子进行深刻的交流，多多鼓励孩子，对孩子进行赞美和表扬，因势利导，循循善诱地对孩子进行教育。

4.正视孩子的缺点。每个家长都乐意自己的孩子被夸赞，听到别人说自己孩子的优点，但听到孩子的缺点时也要正视，缺点不可怕。每个孩子都有极强的可塑性，在正确的引导和教育下，是容易克服和改正那些缺点的。如若一听到孩子的缺点就极其反感，一味地袒护或者是呵斥，更有甚者孩子进行打骂，这些都不利于孩子的成长。

5.建立家长与家长间的交流。每个孩子背后都有一个家庭，每个家庭都有其独特性，对孩子的教育和美好品质的培养都有其独特的见解，加强家长与家长间的联系，更加深了孩子们之间的友谊，让孩子在幼儿园找到更强的归属感。

总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。

参考文献：

[1]学会与孩子交流.早期教育，1997，1.