浅谈幼儿的自信心与家庭教养方式的关系

张燕

【摘 要】自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。幼儿正处自我意识的萌发期，这时候对培养孩子的自信心是个关键。良好的家庭教育方式是建立幼儿自信心的前提，家庭教育对幼儿自信心的形成、发展起着至关重要的作用。如何采用科学合理的方法培养幼儿的自信心，已成为我们亟待解决的问题。

【关键词】家庭教育方式；幼儿自信心；幼儿自信心的培养

一、不同类型的教养方式对幼儿自信心的发展有着不同程度的影响

（一）溺爱型，制约幼儿自信心的发展

家长把孩子摆在高于父母的不恰当的位置上，一切服从、服务于幼儿，不恰当地满足幼儿生活上的要求和欲望，事事代劳。孩子往往娇生惯养，虚荣心强，使幼儿形成很强的自我中心意识和盲目的优越感，会阻碍其各方面能力的发展。当孩子长大后面对社会竞争时，将无力承受任何心理上的挫折而缺乏自信心。

（二）干涉型，幼儿缺乏自信

家长无法容忍孩子有差错，经常采用不合适的方式来强制执行家长对孩子的要求。使幼儿经常处于被动、压抑状态，缺乏自制力，进而形成两种不同的性格：一种表现为顺从、缺乏自信心、孤独；另一种逆反心强、冷酷和有暴力行为。加上长期生活在缺乏情感温暖、理解、爱护、接纳关爱的环境中，幼儿往往产生自卑心，缺乏安全感、能力感，继而产生无助感、自卑感、软弱感与无能感。

（三）放任型，幼儿自信不足

家长对幼儿采取不闻不问、放任自流的态度，很少与孩子进行情感上的沟通，忽视孩子内心世界的需要。家长对幼儿表现出的积极行为不能给予及时的强化和评价，孩子觉得会大煞风景，甚至对不良行为不加干涉或过于迁就。由于缺乏关心和教育，幼儿认为自己在家长眼里、在家庭中是不重要的，而失去归属感。这样的孩子表现出内向、对人冷淡、缺乏自信心等不良个性特点。

（四）过于保护型，幼儿易产生自卑心理

家长把孩子囿于自己控制之下，其结果是阻碍孩子独立性的发展和独特个性的养成，导致孩子养成不良习惯，产生不思进取的思想，最终会使孩子适应性差，进而较少地获得成功体验，自信心水平逐渐减低。著名心理学家A·阿德勒曾指出：成人的过于保护是造成幼儿自卑心理的重要原因。

（五）否定型，不利于幼儿自信心的发展

家长管教过于严厉，对孩子的否定多于肯定和鼓励，中国的很多家长都会拿自己家孩子的劣势或不足与别人家同龄孩子的优点相比较。然而，长期否定会使孩子的上进心和自尊心受到伤害，自我接纳程度低，有自卑心理，认为自己不如别人，甚至甘于落后，对自己的前途充满失望。

（六）民主型是发展幼儿自信心的温床

首先，家长把孩子看做是一个独立的人，尊重孩子，与孩子保持平等的关系，知道并允许孩子享有自己的权利。其次，对孩子的发展有正确的估计，并对孩子提出适宜的要求。最后，对方法把握有度。孩子往往意志坚强、积极向上，对自己充满信心，能和他人很好地相处。实践表明，这样的家庭有利于幼儿自信心的增强。

二、改善教养方式， 培养幼儿自信心

（一）让幼儿体验成功

我们经常看到一些幼儿，他们在活动中退缩不前，面对他人的提问大多数会回答“我不会”，此类儿童在活动开始时就对自己能力给予否定，体验不到成功带来的自豪感和成就感，长久下去，便感到对一切无能为力了，丧失信心。这种心理状态称为无助感。无助感的幼儿容易降低动机，对活动消极被动，丧失兴趣，认知出现障碍，本应学会的东西也学不会。每当孩子做成功一件事，学会一项新的本领时，她都会给予表扬，使欣欣心里充满了愉快的成就感。当然孩子在学习做事的过程中，难免出差错和闯祸，这时她会耐心地指导，与孩子共同分析原因，帮助孩子找出失败的教训和继续努力的方向。这样，随着成功体验的增多，孩子的自信心就会不断增强。

（二）经常鼓励幼儿

在孩子的成长过程中，接受鼓励而产生的自信心是非常重要的成長内容。家长主观而不问青红皂白随意斥责打骂孩子，是最容易挫伤孩子的自尊心和自信心的。鼓励是一个不断进行的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感与成功感。

（三）给孩子自由发展的空间

好动，好问，好奇是孩子的天性。作为父母不能过多的限制孩子的行动。孩子受到挫折，受到欺侮并不是坏事，而是丰富社会经验，学会与人相处的必经过程。在幼儿自主的活动中，父母尽量减少不必要的干涉和束缚，让孩子克服困难，解决力所能及的问题过程中，有足够的时间去思考，尝试和操作，获得和发展自信心。同时家长还要学会用鼓励的语言和信任的眼神对孩子表示期待，使孩子从中得到鼓舞和力量。此外，家长应为孩子创造展示自己能力的机会，使孩子在实践中增强自信心，树立自身的自信心，控制自己的感情冲动，耐心而理智的调解夫妻之间，亲子之间的冲突与矛盾。

孩子的自主性往往表现在他的选择上，但由于父母怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权利交给孩子，可是如果从来不给孩子选择的权利，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。有的父母就能把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且要教育他自己选择了，自己就要负责任。他们认为在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习机会，是很值得的。比如：有两位父母，为了给孩子提供一个有特殊教育意义的空间，就是两家的孩子，都到对方的家中去住一两个月，上学仍在原来的学校。别看这么一个空间的变化，对孩子的教育效果却十分突出。不但使孩子得到了锻炼培养了自理能力而且提高了他们的人际交往能力加深了对社会的认识。

（四）给予幼儿替代经验

所谓给予幼儿替代经验是能力相似的人在活动中取得成功的观察结果，能够使观察者相信当自己处于类似的活动中时注意留心，从而提高观察者的自我效能感。家长应注意留心，让孩子平时多看到或者听到与他们年龄相仿的幼儿所做的成功的事情，他们一样可以做到。这样，当他们试图完成某件当时对他们来说较难的事情时，成功的榜样会影射鼓舞他们，从而增强能够做好的自信心。

幼儿期是幼儿自信心形成的重要时期。因此要求每个家长运用科学的方法培养幼儿自信心，使幼儿的自信心向着健康的方向发展。