浅谈授之以渔的教育理念

姚健

作为教师，传道、授业、解惑是我们工作的宗旨，但是在日常工作中，每天那么多琐碎、细小的事情，我们都要实地操作。大家都知道我们的教学重点是“授之以渔”，这个“渔”是真的做到“渔”还是我们自以为是的那个“鱼”。这个不是文字游戏，在理解和实际的工作中存在着一定的差异。

一、课程游戏化的推进

比如，我很欣赏目前幼儿园开展的教育模式，就是课程游戏化的推进，把幼儿的主体性提升到一个新的层次。在晨间区域活动中，让孩子们自己进行自主吃早点的活动，让孩子自己倒牛奶、吃饼干，发挥了孩子的积极性，孩子们对于这个活动也很有热情，之前有挑食现像的孩子也能自己喝牛奶。在用餐的环节中，鼓励孩子主动添饭，自己动手拿饭菜，小班也一样。这在之前都是没有过的。避免了孩子衣来伸手饭来张口的情况。这些可以说是“授之以渔”的正确解释。让孩子的自我服务意识建立起来，对于今后孩子进入小学、中学、大学都有所帮助。但也存在着“授之以鱼”的情况。比如孩子们绘画的时候，有的老师担心孩子自己动手的作品不是很精美，而主动去帮助孩子完成美工作品。对于孩子不擅长的孩子就会产生依赖情绪，不愿意动手去进行挑战活动。哪怕孩子的作品非常糟糕，但是只要孩子多尝试，总会有进步。小班刚开始使用剪刀，很多孩子都不擅长，老师也会很担心孩子会不会伤到手，但是我们不能阻止孩子去练习，只有多尝试，多练习，总会把小剪刀用熟练起来。

二、班级一日常规活动的开展

在一个班级中，除了老师还有保育员阿姨的配合。很多时候家长都希望老师能够多关注自己的孩子，能够帮助孩子完成一些活动，其实家长的顾虑是多余的，来到幼儿园进入集体生活，本身对于孩子就是一种锻炼，提高孩子多方面的能力。我们不是要让孩子缺少尝试，而是应该在给孩子机会去尝试各种活动，只不过要在尝试的时候，注意提醒孩子各个活动的安全事项，让他们掌握正确的操作方法和技能训练。小班的孩子吃饭很难搞，每个孩子来自不同的家庭，用餐习惯千差万别，可以说是老师、阿姨最头痛的事情，但是在每天的用餐活动中，我们要交给孩子正确拿勺子的方法。正确的用餐习惯，从洗手开始，鼓励孩子参与到用餐的活动中。每个班级总有那么几个不肯吃饭的，阿姨肯定抱着爱护的心态，去帮助孩子吃饭，就是喂饭。但是我们应该明白，对于孩子来说，喂着吃是很开心，但是离开了幼儿园之后呢，孩子在小学不仅要自己吃饭，更多的还要去自己端饭，自己整理桌椅，再大一些，可能要自己洗碗了，所以作为第一步，他必须要自己吃，完成了目前的学习，掌握了技能，今后才能踏上更高的台阶。

三、教育教学活动的转变

在日常的学习和教育活动中，围绕幼儿的兴趣、发展的情况，组织丰富有趣的幼儿活动，从语言、健康、科学、社会、艺术等方面，提高多方位的发展能力。在很多知识、技能的传授过程中，孩子们都是通过自己的探索来发现其中蕴含的道理。比如在开展科学活动《捕光捉影》的活动中，给孩子们提供每人一面小镜子，发现镜子能够反射光的原理，而后，让孩子们自己去寻找身边能够发射的物品，以及在自由的游戏活动中，去实践探索光线的秘密。在这个活动中，孩子们不仅看到了光的发射，还能从中了解更多的科学知识，镜面、发射的角度、光线的来源。从一次次的探索活动中，孩子们掌握了探索的几个重点：

1.問题的提出

孩子们可以对生活中很多问题提出自己的疑问，这些疑问来自于幼儿的日常生活，自己的所见所得，是孩子们感兴趣的事物，能够激发孩子们对于科学知识的探索。每个孩子都有自己的十万个为什么，那么这些问题的答案，需要孩子们去寻找，去了解。这是孩子们学会一个本领的先机。

2.实践的探索

对于已经提出的疑问，孩子们需要通过自己的实践操作去进行，这个实践可能会给孩子们带来正确的实验结果，也有可能是错误的，在活动的开展过程中，需要老师和家长的悉心引导和帮助，让孩子们去对这个问题做自己深入的探讨，很多不经意的实践操作，会给孩子们带来意想不到的惊喜。

3.结果的检验

每一次孩子的探索行为，都会得到一个结果，不一定是孩子们所理想中的结果，但是这就是孩子们完整掌握一个科学知识的探索过程，这个过程中孩子们经历的每一次探索都是掌握一个自主的技能，从而真正的做到了“渔”。

教育教学活动中，教师要善于组织启发式的提问，让孩子们能够从引导中，主动去探索各种知识，思考不同的可能性，思考本身就是一种技能，一种探索的形式，不是生而就有的，而是需要我们慢慢培养的，相信这就是我们今天追求的“渔”。

四、自主交往过程中的技能

在很多家长的沟通中，会不自觉的表达一种观点“老师，我们的孩子不会跟小朋友相处，你要多帮帮他。”确实，对于很多独生子女的家庭来说，孩子在家都是一个人玩的，比较内向，不善于表达。孩子们进入到集体生活中，就是来适应集体生活的，就是要给孩子们相互交往的机会。在班级活动中，引导孩子参与到集体生活，去展示自己，而且在活动的过程中，更多的去尝试交往。只要孩子愿意，他会融入到集体生活中。孩子们会自己去发现旁边小朋友的交往方法，会去观察其他人的言行举止，会去听其他人说的内容，这些都是为他主动交往奠定扎实的基础，随后，在遇到各种活动中，孩子会去主动表达自己。幼儿园的孩子，更多的时候表现出的是活泼的天性，在任意的活动中都能愉快交往。

俗话说不打不相识，我们这些可爱的孩子，哪怕是撞在一起，也能露出愉快的笑容，也能展示出友爱的一面。可能在孩子们的印象中，摸摸头、笑一笑，一切也就过去了，还是一个班的好朋友。

我们爱孩子，不仅仅要关爱孩子的健康，更多的是要把爱融入到孩子的发展中，提高孩子各方面得能力，使得孩子能够有更好的将来才是大爱。除了这些方面，相信在班级的一日活动中 ，每一个小细节都能透露出孩子们积极主动的求知精神，都愿意去主动表达自己的想法，虽然并不是每一个孩子都那么踊跃，但是授之以渔的教育理念会让我们教师更多的给孩子创造机会，提供帮助，以更好的平台来给孩子们进行自我的展示。