浅谈中小学英语教学中的跨文化教育

魏月娣

【摘 要】英语教学主要是为了让学生掌握外来文化知识，具备跨文化交际的意识，进而提高学生的综合语言的运用能力。随着经济全球化趋势的日益扩大，将跨文化教育深入到中小学英语教学中，使得学生能够在学习基础知识的同时，了解英语的丰富内涵，基于此，本文针对中小学英语教学中的跨文化教育展开分析。

【关键词】中小学；英语教学；跨文化教育

语言文化是促进文化发展的重要基础，而英语教学则是实现跨文化交际的载体。在英语语言的学习过程中，为了令学生能够高效地掌握语言的技巧，教师需要结合学生的实际情况，制定出适合学生培养跨文化交际能力的教学策略，让学生切身感受到英语文化的内涵，进而克服交流中的障碍。

一、跨文化教育在中小学英语教学中的重要性

随着社会经济与网络信息的快速发展，世界各国之间形成了良好的文化交流，使得西方文化逐渐融入到我国中小学的英语教育中，从而为培养学生的跨文化交际意识起到了重要的作用。

（一）实现语言与文化相结合

语言作为文化的重要载体，将语言与文化进行结合，能够让学生在在外来的文化氛围中学习更多的语言，进而了解到丰富多彩的外国文化，增强学生的眼界。文化主要是指社会发展过程中所创造的物质与精神的积累，同样是一种历史现象的体现。二者之间存在着紧密联系，不容分割。在不同的社会背景下，人们通过不同的方式进行沟通，就是跨文化交际的表现方式。将跨文化教育渗透于中小学英语教学中，能够让学生在学习文化知识的同时，感受到不同文化的魅力，另外，教师在进行教学活动中也应该让学生了解到，英语并不仅仅是单词和句子的学习，也是对文化背景的学习过程，让学生学会尊重文化，进而促进学生的全面发展[1]。

（二）提高学生的学习兴趣

现如今，绝大多数的英语教学模式都是采用“灌输式教育”，认为学习英语只是一种形式，从而忽略了英语文化的内涵，始终抱着“为考试而学习”的态度，使得学生在课堂无法提高注意力，总是产生厌学的心理。而通过跨文化教育的深入，能够将西方文化中所蕴含的丰富性展现出来，让学生能够了解更多的西方文化知识与内涵，调动起学生的学习积极性，从而提高学生的英语能力和学习效率。

（三）有利于帮助学生更好的了解世界文化

随着经济全球化的发展，英语已成为世界上的通用语种，通过英语的学习能够令学生学习到不同的民族文化，让学生的心胸更加开阔，对我国培养未来人才提供良好的推动作用。因此，在中小学英语教学中应用跨文化教育手段，为中小学教育水平的提升起到决定性的作用。

二、将跨文化教育应用于中小学英语教学中的主要措施

（一）强化学生的跨文化意识

由于中西方文化差異较大，关于思维方式、风俗民情、宗教信仰等方面各不相同，基于此，导致学生在学习过程中会出现内容难以理解、学习效果不佳等情况，会大大降低学生的学习兴趣，甚至会产生厌学心理。跨文化教育，主要是指培养学生的跨文化交际意识，英语作为与中文不同的语言表达形式，教师在授课过程中，通常只注重讲解语言形式，而忽略了跨文化交际意识的培养，使得学生无法从心理上接受英语教学。中小学生普遍生长发育尚未成熟，具有难以集中注意力、好动、不受管束等特性，使得英语教学效率低下，基于此，要想培养学生的多方面能力，需要强化学生的跨文化意识，进而让学生能够实现自主学习的模式。学生已适应了汉语的逻辑思维方式，当进行英语学习与交流时，会产生很多语法错误，并且汉语习惯采用先远后近、先有因再有国的语法逻辑，与英语大相径庭，因此，在日常教学过程中，教师应先实现对学生思维方式的转变，并加强其跨文化交际意识，从而为后期教学工作的开展奠定良好的基础。

（二）从英文词汇方面入手

英文单词是构成语言文化的基础，在传统的英语教学中，通常只采取抄写和背诵的机械式教学方式，使得英语课堂较为枯燥、单一，无法从根本上提高学生的学习效率。因此，教师应转变教学模式，注重英语词汇的教学，进而培养学生的跨文化交际能力[2]。例如：英语中幸运儿“Lucky dog”如果按照中文意思理解的话就会翻译成“幸运的狗”，词汇的含义翻译错误，会直接影响到交际的目的，同时也会大大降低学生的英语兴趣。再比如：在八年级上册第三单元中的“babysit”一词，是由最早时期的“babysitter”演变而成的，将其转变为动词，具有的意义就不同了。以上这类例子在英语教学中有很多，教师可以在讲解一个词汇时，进而引发出更多相接近的词语，从而加强学生的词汇吸收量，同时培养学生的关联思维方法，加深对英文单词的理解。

（三）尽可能聘请外教进行授课

在学校条件允许下，聘请外教进行授课，一方面，能够调动起学生的学习兴趣，有助于跨文化教育的开展；另一方面，外教对西方文化的理解更为深透，通过中小学生与外教进行交流，能够从根本上实现真正的跨文化交际，使其大大提升学生的英语口语能力。外教的介入能够让学生切身体会到外国文化与东方文化的差异，令学生处于真实的语言环境中。

（四）将生活与教材相结合

将跨文化教育与学生的实际生活结合起来，能够有效地激发出学生的学习兴趣。例如：在讲解《Lets go to the park》一课中，出现了很多国家的著名地点，教师可以在文章的基础上进行拓展，可以将世界各地的名胜古迹或著名建筑物都进行讲解，让学生在学习到英语词汇的同时，还能够开拓其视野。

（五）利用多媒体进行教学

随着科学技术的发展，利用多媒体教学能够加深学生的理解能力，还可以通过视频、动画教学，让学生进行口语交际演练或模仿，让学生能够更直观地对所学内容进行理解和消化，从而加强学生的跨文化交际能力。

三、结论

综上所述，英语作为世界上最广泛流通的第一语言，在我国中小学校教育中，为培养学生的英语听说读写能力，将跨文化教育应用开来，能够使得学生更好的适应未来社会发展。因此，在英语课堂上，教师应根据学生的实际情况，注重对学生跨文化意识的培养，使起提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]嵇海军，贾建丽.浅析在中小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识[J].英语新世纪，2012（02）：67-69.

[2]刘涛.中小学英语教学中的文化教育研究[D].西南大学，2012.