小学音乐课堂教学的有效性研究

王谨

【摘 要】对于小学阶段来说，音乐这门课程非常重要，能够有利于培养学生的音乐素养，但是结合当前实际情况分析，小学音乐教学的有效性比较差，无法实现学生音乐素养的有效提高，本文通过分析目前小学音乐教学存在的不足之处，有针对型的提出改善策略，帮助小学音乐教学能够高效，顺利的开展。

【关键词】小学音乐；课堂教学；有效性；建议

一、当前小学音乐教学存在的不足

当前，小学音乐教学活动中，还存在一些不足之处，极大的对教学活动的有效开展造成阻碍，不利于实现教学目标。

首先，无法正确激发学生的兴趣，从小学生角度分析，音乐虽然具有一定的吸引力，但是其核心并不在于音乐本身，而是在于音乐课程不同于语文和数学等学科，也就是上课的时候不用学习高深的理论知识，相对来说比较开放和放松，这对于小学生来说，上课相当于玩耍。教师讲学生的这种兴趣错误的理解成了对音乐课程的兴趣，没有注意培养学生的音乐兴趣，造成音乐教学课堂无法高效开展。

其次，教学方法比较单一，不利于学生积极参与的提高，教学活动的本身就是教师和学生同时参与的，缺少任何乙方的参与，都会对效果产生不良影响，结合当前实际情况分析，教师在音乐教学过程中，采用的方法比较单一，就是简单的师范跟唱，这样一来不利于提高学生参与积极性，因此在课堂上出现很多注意力不集中的问题和捣乱的问题。

最后，忽略了教學活动的针对性，音乐课程在小学阶段不是考试的科目，但是能够有效培养学生的综合素养，但是有很多教师忽略了这一点，在教学活动中，比较放松，不会干涉学生，让他们比较随意，缺乏有针对性的教学活动的设计，对于课堂教学实际效果没有充分重视，只是单纯考虑教学任务的完成，这样的教学模式缺乏有效性和针对性，无法取得理想的效果。

二、小学音乐教学提高有效性的措施建议

（一）正确激发学生对音乐的兴趣

在音乐教学过程中，教师在课堂中要注意正确的激发学生对音乐学习的兴趣，通过运用合理的方式，提高学生的音乐课堂学习积极性，具体分析，就是教师需要根据学生的兴趣爱好和身心特点，设置有趣的教学导入环节，在上课之前充分调动学生兴趣，未开展后续教学活动奠定基础，比如说在教学《送别》这首歌曲的时候，歌曲主体就是送别朋友，为了充分调动学生兴趣，教师可以再教学之前，设置一个导入游戏，在班级中将学生围城两个圈，随机抽出两名学生，让他们朗读歌曲第一句歌词，根据歌词的个数，从右手边数，数到对应的学生，让其朗读下一句歌词，这样循环反复，通过这样的活动，帮助小学生调动兴趣，通过朗读歌词，学生也能够对歌曲提前有一个了解，未开展后续教学活动奠定基础。

（二）丰富教学方法，提高学生参与度

如果教学方法过于单一，就会造成学生参与音乐课堂教学的程度不高，因此音乐教师要充分重视这一点，不断优化和丰富教学手段，采取多样性的音乐家小学方式，从小学生角度分析，由于缺乏稳定的兴趣点，再加上认知水平比较低的原因，因此要尽量使用简单的教学方法，如游戏教学法和多媒体教学法，以及分组合作教学法等，游戏教学法就是通过开展游戏的方式进行教学，比如前文中提到的歌词朗诵的游戏，就是这种类型，多媒体教学法就是在教学过程中借助多媒体设备，帮助学生深入理解音乐知识，比如说在教学《快乐的泼水节》这首歌曲的时候，歌曲内容主要描写了傣族泼水节的快乐场景，因此教学的重点，就是帮助学生了解歌曲的内涵，教师可以利用多媒体设备播放一些傣族泼水节的相关视频，帮助学生深入理解傣族人民在泼水节的时候，所具有的换了情绪，再加上这种教学方式，有利于帮助学生记住旋律和节奏，提高教学效果。

（三）加强教学活动的针对性

在小学音乐教学活动中，教师还要注意提高教学活动的针对性和有效性，这样一来才能够充分发挥音乐课成对于培养学生综合素养的积极作用，具体分析，就是教师在教学过程中，要有针对性的优化课程教学内容，结合学生身心特点，改善相应的音乐水平，比如说，在教学大海啊，故乡这首歌曲的时候，教师要结合学生的音乐水平和音乐基础，有针对性的设置教学活动，学生如果不了解这首歌曲，包括创作背景和创作思想等，就会不理解歌曲本身，因此教师在教学过程中，针对学生的这种情况，要从创作背景的角度，运用多媒体展示一些电影场景，如《大海在呼唤》中的场景，提高学生的认知度，同时，为了提高教学的有效性，教师还要规范引导学生，合理控制课堂行为，确保学生真正意义上的参与教学活动。

（四）革新手法，推进人文素质培养进程

音乐教育受到人文教育的影响，在教学手段和方法的基础上进一步革新，由此体现出音乐教育的核心点和音乐艺术的审美特点，进一步实现人文素质的不断培养。首先，高校音乐教育要始终坚持素质教育理念的要求，在音乐教育期间，要做到不偏不倚、不骄不躁，要同时注重培养学生的人文素质和专业技能。其次，要对教学方法不断改善，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性和积极性，使他们体会音乐教育的深层魅力，比如说，运用现代多媒体信息教学设备，对课堂进行丰富，或者是运用探究式教学方法，替代传统的单一技能训练，或者是开展多样性的音乐实践活动，拉近学生和艺术之间的距离。最后，要对教学手段进一步优化，摒弃传统无效的教学方式，引进新型教学手段，博采众长，帮助学生更好的贴近音乐人文教育，从整体上提高学生的人文素养。

三、结语

总之，在小学音乐教学活动中，还无法提高教学的有效性，因此学生无法在音乐素养方面实现水平的显著提高，因此教师要加大关注力度，找到今天存在的问题，积极改善，然后激发学生的兴趣，不断丰富教学方法，有针对性的开展教学活动，最大限度提高教学有效性。

参考文献：

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[2]陈洁.浅谈小学音乐课堂互动教学策略[J].大众文艺，2017.

[3]周子媛.小学音乐课堂教学的互动设计研究[J].华夏教师，2016.