培养小学生的语言表达能力之我见

曹春丽

【摘 要】语言表达能力已经成为个人整体素质的重要因素，培养小学生的语言表达能力是实施素质教育的重要方面。在教育教学中必须采取多种措施，多种方法，逐步加强对小学生语言表达能力的培养。

【关键词】加强“胆子”训练；加强“朗读”训练；加强“复述，自述”训练；加强“语感”训练

刚刚接到这个班的时候，我就叫班上的同学上台自我介紹，包括自己的姓名、年龄、家庭住址、爱好等等。看见他们个个红着脸走上台，却半天说不出一句话，胆子大ー点的，最多说两句三句。我非常诧异，这怎么行呢？

我认为，语言表达能力是小学生应该具备的基本能力。由于应试教育的影响，说话训练常在教学中被忽视，导致多数小学生说话能力差，在城市都如此，何况在我们农村地区？而如今，在社会上与人的交往中，语言表达能力已经成为个人整体素质的重要因素，培养小学生的语言表达能力是实施素质教育的重要方面。而在我们农村地区，语言表达能力的培养显得尤为重要。为此，在教育教学中必须采取多种措施，多种方法，逐步加强对小学生语言表达能力的培养，而我也针对我们班的情况，采取了一些措施：

ー、加强“胆子”训练

很多同学上讲台不是“不会说话”，而是不敢说，由于胆子小，所以导致他不敢在大家面前表达自己的想法。为此，我就专门安排了一个每天课前三分钟的说话时间，一天一个人，每个人都有机会。以讲成语故事，童话故事，实在不行的同学学动物叫，唱歌也行。刚开始有人不敢讲，最后在大家的鼓励下也放开胆子了。平时我还有意让同学来发表对班上的班规的一些看法、意见。渐渐地，大家都不象以前的胆小鬼”了。

二、加强“朗读”训练

把朗读作为一个重要手段。首先先得让学生做到流利朗读课文，才能为他们的说话能力奠定基础。古人提倡“咏”，把读作为学习的重要手段，的确有一定的道理。在朗读的时候，我除了让学生朗读并尽量背通课文中优美的段落外，还经常把一些优美的作文和学生自己的作品拿来进行朗读训练，在培养学生的朗读能力的同时，还可以逐步培养学生的组织能力，遣词造句的能力以及发音能力。

三、加强“复述，自述”训练

在加强学生朗读的同时，不忘加强“复述，自述”的能力。复述是进行说话训练的一种好形式。而对大部分学生来说，这也是难点所在。由于见识少与地区的落后，使得他们听到的看到的都非常少，而他们复述往往抓不到重点，草草收场。所以，更需要他们不断加强朗读训练，在机械朗读的基础上放下书本进行理解和记忆。而为了提高大家的复述能力，我总是先把一个故事、一篇课文在大家读后先复述一遍，再让他们复述我所说的，慢慢的就由他们自己来复述述。一段时间以后，这不仅促进了学生的记忆和和理解能力，而且还可以培养学生初步的想象力，说话既有条理而且用词也很准确。捷捷克教育学家夸美纽斯说“一切语文从实践去学习比用规则学习来的容易”。所以在教学中，经常选择择一些学生身边的话题让他们“自述”，自述形式采取大家互相交流、对话的形式。训练时教师要重视对学生的思想、表达等方面出现的问题进行具体的指导，要有意思的培养他们多方面的语言表现力，“自述”训练能培养锻炼思维的敏捷性、条理性等。

四、加强“语感”训练

语文课上，语感训练是非常重要的，学生的语感能力强，说话能力就越好，加强语感训练是提高培养学生说话能力的重要方法，这也需要多读书，多练习。语感可以让学生想好就说，培养学生先想后说的能力，为学生提高说话能力，完成口语表达到书面表达的过度打下良好的基础。

通过以上的几种方法，一学期下来，学生们的语言表达能力和写作能力都有了明显的进步。

参考文献：

[1]周德芝.《浅谈学生口语交际能力的培养》 中国教育科研与实践