浅谈初中生物构建实效课堂的策略探究

陈强

【摘 要】随着素质教育的全面推行，提高初中生物构建实效课堂逐渐成为学校和生物老师的重要研究课题。实效课堂的构建需要贯彻落实新时期的教学理念，努力推进生物教学方法的更新和转变，帮助促进学生学习个体化的发展，激发学生探究生物世界的兴趣，有效减轻学生的学习压力，缓解其心理负担，进而实现课堂教学的效果最优化[2]。本文就此浅谈初中生物构建实效课堂的策略探究。

【关键词】初中生物；实效课堂；策略

初中生物的内容主要以探索自然界的奥妙和世间万物的发展变化规律。在新时代下的教育中，需要初中生物教学需要打破传统的教学模式和教学手段，多元化教学课堂，帮助扩展学生的视野。但是在实际的初中生物教学中往往会出现低效率或者无效的教学活动，这就需要老师及时做出反思和经验总结，确定正确的教学理念，激发学生的学习积极性。

一、理解实效课堂的主要内涵

作为有效教学的课堂追求，实效课堂讲究的是效率、效益和效果，主要是指在一般的教学中，教育工作者采取一些课堂方式吸引学习者注意力，使其在课堂的有限时间内掌握到更多的知識并及时消化掉。实效课堂需要三个重要的条件：第一，需要学习者主动投身于教学过程中，这就需要老师采用多元化的教学手段，之后学生再做出合理科学的课堂教学评价；第二，合理规划好课堂的教学计划和教学目标，世间万物的存在是有规律可循，所以需要老师根据学生的实际学习情况制定计划、确定目标；第三，及时地巩固好教学陈果，比如通过老师自身自主检测和反思、学校和学生的监测与评价等形式进行。此外，要以学生在课堂规定时间内学到理论知识的容量及灵活运用的能力作为评判课堂是否实效教学的重要标准，而不要单纯地以老师是否完成教学任务和教学目标作为唯一的衡量标准。

二、初中生物实效课堂的构建策略

1.学校和老师要树立“走出去”的科学理念

“见贤思齐焉”，在如今新课程标准改革的热浪下，有一个个具备实效课堂的名校和一批批知识渊博的优秀教师，所以要实现初中生物实效课堂的构建要及时向其“取经”。首先，学校可以定期的派遣相关的生物老师去名校听课，学习优秀老师的课堂教学经验。其次，学校需要跟进时代教育发展的步伐，在实现代化教学的进程中不懈奋斗，与其它学校一起合作，并相互学习，取其精华、去其糟粕，实现互补。最后，需要老师及时引进符合素质教育的新颖教学方式，使得传统的课堂教学焕然一新。

2.加强师资队伍建设

作为学生学习的关键指导者、组织者和合作者，要想实现初中生物高校课堂的建设需要老师提高自身的专业素养和教学水平。初中生物是基础教育的重要学科之一，主要为了让其初中生了解人类所居住的地球和地球上生存的各种生物的知识和规律，是一门探讨科学的学科。作为初中生物老师需要在深入钻研课本教材的同时，还需要多了解其他学科的理论知识，丰富自身的知识面，提高科学文化底蕴。同时初中生物老师还需要提高一些教学能力的建设[1]。比如，一是需要提高教案编制的能力，教案作为教学的重要载体，是开展教学工作的重要根据，对此，老师要根据学生学习的具体情况，将学科的重要和疑点突显出来。二是要提高自身命题能力，题海战术对在初中生物的学习中会严重加大学生的学习压力，不利于其健康、积极学习心态的发展。三要提高教学过程中的组织能力，初中生物一直被视为副科存在，远不及主科的重视程度。所以在其教学过程中，很多老师都没有注重设计灵活组织的教学形式，这不利于开展素质教育和提升学生综合素质的发展。

3.注重学生的主体地位

教学是为了实现一定的教育目标进行合理组织和计划的教育活动，其主要任务是对人类和社会的文化科学知识、技能、思维意识进行选择性和科学性地讲解。所以教育活动是双向的过程，老师是重要主导地位，而学生是占据主体地位，要实现实效课堂的构建就需要尊重学生的学习主人翁地位。第一，激发学生的学习兴趣。我国古代著名教育家的孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习者怀有对某一种事物浓厚的学习兴趣有助于达到事半功倍的教学效果。首先，可以创设教学情景，使得生物课堂趣味化。比如，在人教版初中生物八年级上册的植物内容中，老师可以带盆栽到教室，比如桃花、百合、野菊花等，让学生根据植物基本结构的理论知识进行观察和分析，再要求学生自主绘画出示意图并标注好名称。其次，构建师生互动、合作学习的平台。当今教育理念的重要内容是学生将被动地学习转为主动学习，将老师的填鸭式教学变成师生互动的教学形式。同时还要重视基础理论的运用。最后，生物是一门实践性较为强烈的学科，对于从事生物工作的学生都需要具备一定的分析能力、理解能力和实践操作能力。所以，在实际的初中生物教学中老师可以采用案例教学法、实践研究式等多种新型教学手段，使得学生在具体的案例中深刻体会基础理论的重要内涵，为学生之后的生物学习奠基一定的学习思维能力基石。

4.加强实验教学，满足学生的求知欲

所谓实验教学主要是利用实验的方式，进行发现和验证理论知识的重要教学方法。与传统的灌输式教学不同，实验教学更加贴近实际生活、更易于激发学生的学习欲望。在初中生物教学中老师需要对学生进行有效地启发和引导，故而实验教学是不可或缺的。比如在人教版七年级生物《种子的结构》中，主要的教学知识内容是单、双子叶植物种子的各种结构和功能及其两种种子结构的区别。初中生物老师可以设计好教学过程，让学生通过解剖种子和观察其内部结构，培养学生的实验能力和观察能力。例如菜豆种子和玉米种子的结构分析中可以通过显微镜观察双子叶植物即菜豆种子的种皮、子叶、胚芽、胚根、胚轴与单子叶植物种子即玉米种子的果皮和种皮、胚乳、胚芽、胚根、胚轴、子叶并进行对比。

5.积极指导学生养成正确的学习习惯

学习习惯是一种个体进行自动化学习的学习行为，养成良好的学习习惯有助于形成良好的学习策略和提高学习效率，培养学生的自主学习能力。而要实现初中生物实效课堂教学也需要注重指导学生学习习惯的培养。比如，在初中生物课堂上老师要让学生端正坐姿，将手、心、脑全面调动起来。在一些内容比较复杂的生物知识中如“人体结构”，老师可以要求学生在课堂上准好笔纸准备，一边认真听课，一边做笔记，以便课后复习。

6.灵活运用多媒体教学技术

在信息化、现代化的社会中，教育领域离不开多媒体技术的运用。传统的教学中往往是以老师传授知识为主、学生静坐听课的形式，学生的思维和形象力容易受到限制。新课程标准改革的形势下，初中生物的教学内容越来越贴近实际生活，在教学条件和教学环境不断改善中，学校可以引进多媒体技术，让老师在教学中以直观的教学手段服务于学生[3]。比如，老师可以结合多媒体的视频、音像、图片等形式来展现初中生物中植物的光合作用与呼吸作用、植物叶片的结构等内容。

三、总结

在新课程改革中一直以学生的发展为主要教学目标，老师要通过初中生物教学实现学生有效地学习，使得不同的学生都得到最好的发展。要在有限的课堂教学时间中，使得学生完全汲取生物知识，构建实效课堂教学，帮助学生解决各种实际的生物问题，就需要老师转变传统的教育教学理念，更加明确好教学目标，贴近学生身心，创设多样化的教学方式，使得学生亲近生物、走进生物、爱上生物。

参考文献：

[1]王科国：《注重初中生物实效教学探索生物教学新模式》，学术期刊《中国新通信》，2016年4期.

[2]刘永腾：《探究初中生物实效课堂的构建》，学术期刊《考试与评价》，2016年9期.

[3]李俊：《浅议初中生物教学》，学术期刊《金色年华（教学参考）》，2012年8期.