“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

张艳珍

摘要：现阶段，我国社会科学技术不断进步，教育事业的发展也同科技的发展一样稳步提升。在各种各样的教学观念和教学模式不断涌现的今天，特别是网络信息技术的到来，为高校教师提供了完备的教学设施。在各种科技力量的广泛应用下，教学模式得到很大改善改善，教学质量得到有效提升。其中，“微课程”为初中英语学科教学有着必不可少的帮助。但对于微课程在初中英语学科教学课程中的设计还没有归纳出较为详细的对策，因此，本文主要阐述对初中英语学科教学中应用微课程的设计对策进行分析与研讨。

关键词：微课程 初中英语学科 设计策略

微课程是网络信息技术的一部分，以视频短片为主要载体，因此，微课程具有一定的现代化特点。从目前社会经济发展状况中可以看出，微课程必将成为高校课程的首要教学模式。微课程能够激发出学生对学科的学习热情和积极性，提高学生自主学习能力和选择能力，完善传统教学模式的不足之处。但微课程在初中英语学科教学的应用中存在些许纰漏，本文将对于微课程在教学中存在的问题，系统的归纳出科学合理的设计策略和解决方法。

一、 微课程的概念及其特点

（一） 微课程的概念

微课程是当今社会科技不断进步的产物，也是教育发展的一大变革微课程的教学模式是突破传统的新型教育模式，在课堂上向学生用多媒体等科技手段传授学生知识，并且让学生合理的运用这些知识。微课程就是这样诞生的。

（二） 微课程的特点

微课程教学具有实用性和有效性的特点。微课程中向学生展示的视频和图片都是符合本节课内容要求的，可以激发学生学习兴趣的内容。另外，由于微課程知识点较为精炼，所以不会造成学生厌烦的感受。将学生的注意力全部凝聚在知识点当中，能够做到细讲精讲，使教学内容更加具有感染力。

二、 在初中英语学科教学中应用微课程的设计策略

（一）导入设计

在初中英语学科教学中应用微课程时，教师首先应使用微课程进行教学知识点的导入。学生在课程教学刚刚开始时，往往会出现精神涣散的现象，无法快速进入学习氛围。微课程可以有效使学生迅速投身到教学氛围中，接收新课时的教学内容。以微课程教学为课程主题知识背景，在欢快的音乐中展示丰富多彩的教学视频或短片，激发出学生对英语学科的兴趣与热情。

（二）呈现设计

在初中英语课堂中合理运用微课程，其对语法的讲解有着较为突出的作用，还可以在短时间内提升学生的英语口语表达能力。由于英语学科的语法内容繁多还比较复杂，要想学生完全理解各个形态中语法的运用规律，只依靠教师讲解的话，会大大降低教学效率，所以，教师可以在教学过程中合理运用微课程的方式，将语法的应用程序告诉学生，使学生在懂得语法内容时积极进行学习，更加容易接受教学知识点，促使课程教学氛围具有趣味性。在传授学生英语学科词汇时，也可以运用微课程开展，将单词的具体意义通过短片或图片的形式进行关联，对学生牢固记忆教学知识点有着一定帮助作用。

（三）总结归纳

教师在初中英语学科教学过程中通常要讲解许多课程知识点，因此，则需要学生在学习中进行整理和总结。微课程的出现可以帮助教师利用教学短片来进总结归纳工作。在课程教学开始之前，教师应该将本节课要讲的知识点进行归纳总结，制作成一个小短片，然后在教学过程的最终环节播放。这样的教学模式不仅有利于学生及时记忆教学中所讲述的知识点，还能使其建立完善的自主知识体系。除此之外，应用微课程教学，教师还可以将课程教学中讲解的重点知识加以总结，并通过微课程把短片上传到学习网站或班级群组中，供学生随时下载，对课程知识点进行反复学习。并且学生还可以运用微课程根据自身实际学习情况，开展具有针对性的课后复习，在课程教学中没有完全领会的知识点，也可以运用微课程加以深层学习，改善自身的不足之处，从而得到全方位提升，解决学习过程中存在的疑惑，使学生能够均衡发展。

（四）学习策略指导

学生的学习效果虽然与教师的授课水平息息相关，但同时也关系着学生是否具备正确学习策略和学习方式。教师初中英语学科教学过程中不仅要向学生进行知识的灌输还应该向学生传授学习方法和学习方向，使学生懂得学习策略。教师可以通过视频或短片的方式向学生呈现自己总结归纳的学习策略及方式，并引导学生进行下载。从而学生能够按照教师的学习策略及方式开展学习，使学生的学习效率有所提升。

三、结语

综上所述，微课程是网络信息时代的产物，其为实现初中英语学科教学目标有着巨大的推进作用，大幅度提升了英语学科教学的总体质量。同时，微课程还为教师在教学中更好的授课提供了有利条件，帮助教师实现高效率的课程教学，也是日后初中英语教师共同研讨的方向，从而使初中英语学科的教学质量登上更高的台阶。

参考文献：

[1]陈萍.微课程大世界——论微课程在初中英语教学中的应用策略[J].中国教育技术装备，2017，（09）.

[2]张冬梅.探究初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J].英语教师，2016，（24）.

[3]王首黎.“微”教学，“大”效果——“微课程”在初中英语课堂中的应用策略[J].考试与评价，2016，（07）.

（作者单位：山东省济宁市金乡县新城实验学校）