用童话彰显教育魅力

宣静

让孩子拥有一颗被美丽童话滋养的心，拥有一个有美丽童话陪伴的童年，最大限度地满足幼儿终身发展的需要，是我园打造童话教育特色的出发点和立足点。为此，我们创设童话教育的大环境，将童话教育和幼儿园主题教育有机结合起来，带领孩子一同走进童话，聆听童话，演绎童话，用童话点亮童心，润泽生命。

一、特色环境的全面渗透

1.打造童话主题环境。

开学初，各班以童话为主题，针对幼儿的年龄特点，精心布置活动室、午睡室。小班幼儿喜欢色彩明亮、外形夸张逼真的图案，我们在幼儿入园前就将活动室布置好，并注意材料、色彩及图案的选择和搭配，让幼儿在入园的第一天就看到一个新鲜而美丽的童话环境，从而萌发上幼儿园的愿望。在童话文化环境中，每面墙就是一个童话，让幼儿在童话的世界里快乐成长。

2.创设针对性特色环境。

小舞台：幼儿好模仿，喜欢表演。根据幼儿的这一特点，我们设置了小舞台。围绕童话故事提供丰富的表演材料，如服装、小饰品等，满足幼儿的表演欲望，幼儿能在这里用自己的语言、表情、动作来表现对文学作品的感受。

角色区：在这里，幼儿装扮成熟悉的童话剧中的角色形象，尝试从不同的角度体会、表现这些角色的行为。如童话剧《厨房小精灵》中，我们在角色区投放了厨房生活用品、娃娃玩具、喂食工具、食物切切切等众多材料，供幼儿自由选择。孩子们在忙得不亦乐乎的同时，从童话剧中获得了很多实用的生活经验。

故事阅读区：放置了大量的童话故事书，供幼儿阅读。

二、童话剧特色课程的开发

我们在构建童话剧园本课程时，坚持“以幼儿的发展需要为本”的原则，既尊重童话剧原著，又贴近幼儿的生活实际改编和创编。

我们先组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，查阅、收集中外童话剧课程的研究成果，从中获得有借鉴意义的课程理念，供本园课题组研究参考。然后对幼儿喜欢的、可以编演的童话故事资源开展调查。在此基礎上，根据幼儿的不同年龄特点进行选择，供童话剧创编、表演和欣赏使用。我们把主题教育活动与童话表演园本课程有机结合，创作并积累了一些童话表演剧本，形成相关的课程，如《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔乖乖》等，引导孩子们积极参与表演，大胆表现自己，体验表演游戏的欢快，提升多种能力。

三、异彩纷呈的童话表演活动

为了彰显童话教育特色，我们构建了“四个一”活动模式，即每周一节童话剧教学活动，每周一次童话表演游戏活动，每学期每个孩子至少上台参加一次故事表演展示，每学年组织一次大型童话节活动。“四个一”活动优化了幼儿一日活动，达到了面向全体幼儿，促进每个幼儿多元发展的目的。

开学初由教研组长和班级教师共同筛选童话剧剧本，进行创编加工，最终确定每个年级组一个大的童话剧表演游戏，每个月一次的童话剧专场表演，在专题课和园本课程实践中实施。在对童话剧故事进行创编时，教师可以发挥自己的艺术才能，为童话剧编配歌曲，编对白，设计舞台道具，制作头饰，等等。如在开展《小熊请客》表演时，我们就根据小班幼儿的年龄特点为童话剧编配了三首歌曲，幼儿在学唱的时候非常开心和投入。那段时间，孩子们每天都在唱，走路时唱，如厕时唱，回家后唱，家长在孩子的带动下全部会演唱这三首歌曲，孩子每天都是快快乐乐的。在制作服装、道具、头饰的时候，幼儿和家长一起参与，让幼儿时刻感受童话剧表演的乐趣，同时提高家长和幼儿的审美情趣。

我们将每年六月一日前后的两个星期定为童话节，每个班根据不同孩子的年龄特点，和孩子一起商量选材、创编剧本、制作服装道具、认真排练，幼儿园里掀起一股看童话、讲童话、演童话的热潮。孩子、教师和家长一起在童话世界里感受快乐，幸福成长。