关于促进小学语文阅读高效教学的策略

任宝娟

摘要：现在小学语文教学中，语文阅读是不可或缺过程，是小学生认知思想情感的重要过程，通过语文阅读能够增强学生情感表达能力，还有助于写作水平的提高，教师要重视语文阅读，改变教学理念、教学方法、不断提高自身教育水平和语文教学效果。此文就以促进小学语文阅读的高效策略展开研究讨论。

关键词：小学语文 阅读 高效教学

由于新课改进行，对小学语文也更高的要求，小学生更层面的基础知识也都所加深，阅读占有很大的比重，阅读成效的高低直接影响了整个学科的成效，重视阅读教育不仅是因为阅读的分值高，更是因为阅读教育对学生全面发展有着重要的意义。这就需要教师做更多更好的准备工作，使学生用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，逐步提升小学生的阅读能力。

一、目前阅读教学中存在的主要问题

（一）教师的阅读教育准备工作不充分

随着信息技术的发达，现代教育也享受到了信息技术带来的成果，多媒体教学流行在我们的课堂上，新媒体推广了各种资源，老师有着大量文字、视频、音频成品教材等资源，这些材料给老师提供了极大地便利。导致教师没有对教材进行深入的研究，对教材理解不深入，教师直接根据教学大纲去进行教学，没有亲自研究深读课程，进行教学设计，在教学的活动中也没有找准课堂教学的主要思想及重点。

（二）没有重视学生阅读方法的培养

现在小学生的阅读主要以课堂教学阅读为主，教师在课堂上直接把自身对文章的理解和分析讲给学生，教学的过程中关注与讲课以及布置学生需要解答思维问题，教学方法不正确，对学生理解、讨论、分析等都不够重视。

（三）对学生语言的积累没有重视

新课改以来，小学语文的课程的重点是阅读教育，阅读教育的目的是，培养学生阅读理解能力，文章分析解读能力等。事实上，对于小学生本来讲，会听、会说、能读、能写是更重要的能力。能运用是能理解的基础，阅读也是写作的基础，没有语言的积累学生，学生在进行写作的时候语言匮乏，无论做多少题目写作水平都不会有提高，导致无效阅读，浪费时间。

二、促进小学语文阅读高效教学的策略

（一）针对阅读课开展情景教学方法

情景教学又称为试读法，起源于英国，应用在很多课堂的教学中。选对教学方法是教学成功的基础，由于小学生知识水平不高，理解能力也有一点的局限性，而阅读就要求学生的有一点的语言基础，教师如果教学方法不对，学生很难理解其中的内涵，上课表现就会比较吃力及被动，时间长了，学生就会对阅读失去兴趣，阅读甚至成为他们的负担，这时，教师很难展开高效的阅读教学活动。因此，在阅读课程的教学活动中老师应该用情景教学法展开活动教学，寻找有效措施，营造课堂轻松活跃的氛围，让学生充分发挥想象力，设计与教学内容相似的场景，给学生身临其境的感觉来帮助学生理解文章深意。

比如：文章《假如给我三天光明》的阅读，教师可以引导学生把自己想象成文章中的作者，充分发挥想象力，让学生想象假如自己重新拥有光明最做的事情，亲自体验作者的感受。这种方法可以让学生深入文章，更加深刻准确的理解文章内容，深刻体会文章想要表达的思想感情，在提高阅读效果的同时也提高了写作水平。

（二）引导学生乐于日常阅读

目前小学生的阅读都是在课堂上的教学活动中完成的，课堂45分钟是远远不够的。在课余时间和日常生活中老师应该选取一下有价值的合适小学生这个知识水平层的书籍，根据学生爱好兴趣，阅读他们自己喜爱的书籍。让乐于阅读成为他們的兴趣，积极主动的去阅读，帮助学生养成阅读的习惯。所以教师要在课堂上应用有效的方法培养学生的阅读兴趣，引导学生进行日常阅读，制定合理可行的阅读计划，不需要老师时刻去督促学生去阅读。

比如：教师根据学生兴趣爱好，推荐《鲁兵逊漂流记》 这本书给学生阅读，制定了30天为一个阅读周期。在这个周期内老师会根据一定的时间节点去测考学生们的阅读成果，教师先让学生讨论，用自己的描述来讲出鲁滨逊在荒岛的生活环境，学生针对自己对过的书抒发个人的意见，之后学生的表述来进行点评。 最后让大家聊一聊自己阅读的收获。这样的阅读计划和阅读方式能使学生的阅读真正走进比平时的学习生活，有效的提高了学生的阅读效果及写作水平。

（三）让学生独立思考，深刻阅读

“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”阅读与思考是一对统一体，现在阅读都只是读，不会用心多去深思，只是把文字读完，所以学生对文字的理解局限于表面，深刻的主题和情感复杂的文章就不了了之。因此，教师在阅读教学的活动中要起积极作用，成为学生阅读的领导者，鼓励学生独立积极的思考，只有思考了才能独立深入理解渗透文章情感。确保学生充足的阅读时间和思考时间，把教学时间进行合理分配，因为学生知识水平有限，教师要给学生思考思路做正确的指导，引导学生深入全面思考。

三、结语

以上都是促进小学语文高效率教学的策略，阅读教育是小学语文教学活动中的重要内容，提高小学阅读教学水平是实现语文整体进步的前提。教师要把课堂阅读教学作为重点，营造良好的阅读氛围，构建开放的阅读环境，让学生在阅读中得到知识与技能，情感与心理等，以及语文写作等水平的全面提升。

参考文献：

[1]阎花丽.促进小学语文阅读高效教学的策略[J].文学教育（上），2017，（09）.

[2]李锦祥.浅谈促进小学语文阅读高效教学的策略[J].作文成功之路（下），2017，（04）.

[3]张志红.新课改背景下实现小学语文阅读高效教学的策略[J].学周刊，2016，（31）.

（作者单位：吉林省榆树市东沟小学）