计算机软件教学中模板化教学的应用探究

袭京宝

摘要：模板化教学作为一类新兴的教学手段，因其可操作性强、能够适应不同的学生需求，非常契合我国的计算机软件教学的目标。然而在实际的使用过程中，部分教师存在认识不到位、经验不足的现象。笔者通过多年的学术理论与工作经验，将计算机软件课程中使用模板化教学的作用与其使用的优化策略进行一定的阐述，以供相关的教育工作者探讨分析使用。

关键词：计算机 软件教学 模板化教学 应用探究

随着我国计算机信息科技力量的不断发展，国家与社会对拥有计算机与软件技术人才的需求量也越来越多。因此，更多的高职院校开展了计算机软件教学的课程项目。而为了进一步提高教学的质量，输出更多应用型的人才，相关的院校与教育工作者必须切实优化课程教学手段、改善教育方法。模板化教学就是一种全新且高度契合计算机软件教学课程的教育方法。

一、计算机软件课程模板化教学的概述与特点

顾名思义，所谓模板化教学即使用固定成型的模板作为引例，帮助学生理解消化教材的内容知识，同时能够将教学内容有机分割让学生自主进行学习。计算机软件教学是一项操作要求较高的课程，对学生实践动手的能力有一定要求，通过具体的模板例子，让学生对目标进行研究讨论与分析，使其掌握正确的操作方法。此外，模板化教学能够帮助学生分割学习内容，根据实际的需要与自身的情况开展学习。而其特点在于高度的具象化与可操作性。目前不仅是高职院校的计算机软件课程，许多院校与课程都存在教师与课程内容脱节，学生难以消化教材理论知识的现象存在。而通过模板化教学的实施，教师可以通过具体正确的模板，给予学生最为直观的感受，使得学生更好理解知识内容，并能够通过模板自主化知识为实际，进行合理的操作。

二、计算机软件课程使用模板化教学的作用

（一）做到专项人才的培养

模板化教学与传统模式下的教学方法最大的区别，是能够有机分割教学模块，使得教育之间的联系性一定程度上降低。过往的教育模式下，学生在学习的过程用必须拥有高度的连贯性，一旦前一阶段的知识没有学习透彻，将对下一阶段的学习产生较大的影响。而模板化教学将教学知识体系中的内容有机分割，即使学生对前一阶段的内容掌握程度不够，也能够高效进行下一阶段的学习。模板化的教学手段通过有效分割教学内容，让学生先学习自身感兴趣的内容，在这样的体系下能够更好帮助院校培养专项技术的人才。举例而言，计算机软件课程中，Photoshop软件教学一直广受学生的追捧与喜爱，但同时其教学难度也相对较高。通过模板化的教学手段，可以让有一定基础且感兴趣的学生首先进行Photoshop软件的学习，从而做到培养Photoshop软件的专项使用人才。而相对基础较为薄弱的学生或对其興趣不大的学生能够根据自身的实际情况，选择基础性课程进行学习或其他软件的学习。

（二）契合于社会对人才的需求

随着我国计算机软件信息科技力量的不断发展，许多企业单位与行业都离不开计算机操作的专项人才。然而目前我国培育相关人才的手段存在一定的误区，即教育模式大多以通识性教育为主，尽管许多的学生掌握多项的软件技术使用方法，但其深度大多都存在一定的不足，导致学生毕业投身社会后，相关单位仍旧需要耗费一定的时间去培养其专项的能力。而模板化的教学方法，将教育进一步细分，以计算机软件教学而言，可分为硬件维护、编程软件、绘图软件、后期软件等多个教学内容进行细分。相关的企事业单位可积极与院校采取联动，院校可定向培养企事业单位所需要类型的人才，以此更好使得学生为社会企业或单位做出贡献。

三、模板化教学在计算机软件课程内的实施策略

（一）做好分析调查工作保障模板化教学的合理

为保障模板化教学的合理，相关的教育工作者应当做好对相关教学教材内容的把控，切实做好模板化的合理分割。具体而论，首先在分割教材内容前，应该对学生进行充分的调查，掌握其兴趣爱好的所在，从学生的实际情况出发开展模板化教学。其次，应当根据教材的具体内容，区分教学的重点与难点，将课程较好地进行划分教学，只有确立了的模板化教学的分化中心点，教师与学生才能以此为根据更好开展教学活动。再次，模板化教学的分割还应该切实从学生的掌握程度出发。传统模式下的教学方法，是通过统一的教室经由教师实施统一的教学，难以做到个性化、差异化的不同教育。而通过模板化的教育模式，学生可以根据自身的学习情况，学习基础相对较好的学生可学习进阶的教育模板，基础相对薄弱的学生可以学习基础性的教育模板，从而保障每一位学生都能接收到最契合自己的学习内容。

（二）确保学生的自主选择权

为更好切实帮助学生提高能力，为社会提供更多的专项人才，在模板化教学的使用过程中，教师应当始终确保学生的自主选择权。具体而论，在进行一定程度的通识教育后，可开展不同软件的模板化教学课程，让学生依据自身的兴趣与能力选择课程进行学习。需要注意的是，为保障学生的学习成果与课程的质量，相关的院校与教育工作者应当保障学生的选课的数量，以防学生选择过多课程但精力不足而导致学习效率下降。

（三）加强模板化教育与其他教学方法的联动作用

目前部分院校与教育工作者在模板化教学的使用上存在一定的误区，即一味推崇使用模板化教学，忽视与其他传统教育方法的有机结合，导致模板化教学没有最大化地发挥力量。尽管模板化教学拥有较多的优点，但如果脱离其他教育方法的支持，其作用无法较好地突出。举例而言，在模板化的理论教育后，可利用社会实践教学法的方式，将实际的问题给予学生，使其利用所学的理论知识把问题解决，以此巩固其学习的成果，进一步提升学生的实践能力。

四、结语

模板化教学拥有诸多的益处与作用，但只有院校的大力支持，相关教育工作者的深入研究工作，了解学生的学习的兴趣，紧抓教育过程中的重点与难点，才能更好利用模板化教学的方法，切实提高学生的能力，为社会输出更多的计算机软件使用人才。

参考文献：

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[2]苏进.项目导向与任务驱动教学模式在计算机软件教学中的应用[J].科技展望，2016，（02）.

[3]刘成.浅析计算机软件教学中对于茶叶包装图像清晰度的设计研究——以Illustrator软件为例[J].福建茶叶，2017，（11）.

（作者单位：大兴安岭职业学院）