小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

张翠

摘 要 小学班主任是学生在校学习及生活的管理者，也是连接学生与家长、家长与学校之间的桥梁。可以说，小学班主任在基础教育当中扮演着重要的角色，而也正是基于这种重要性，促使着其不断克服困难、不断向前迈进，逐步提高自身的教学管理水平。

关键词 小学班主任；和谐关系；因材施教

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0125-01

构建良好和谐的师生关系，是教学管理工作开展的首要任务与目标，是管理班级事务的基础，是因材施教教学原则的高层次体系，也是新时期衡量教师教学管理水平的重要指标。本文按照“认识——反思——探究”的方法来展开详细论述。

一、认知——了解小学生身心发展特征

我们所面对的受教育群体是小学生，对他们身心发展特征的把握，可以为构建良好和谐的师生关系提供更多的思路。具体来讲，小学生还处于认知世界的初始阶段，各种意识初步形成但并不成熟，一方面想象力、判断力在逐步加强，对问题有了自己主观的、明确的认知，且希望能够得到别人的认可与肯定；另一方面由于年龄尚幼，思想还不够成熟，比如处理事情的方式比较简单与直接、容易情绪化（情绪控制能力较差）以及容易产生逆反心理等等。对此，小学班主任管理不应该单纯从学校、教师管理的角度去出发，而应该能够更多的从学生成长的角度出发，从他们的身心发展特征出发，在给予他们更多理解与包容的基础之上，给予学生更具针对性、更为细腻的引导和帮助，以帮助学生养成健康的心理素质。

二、反思——在小学班主任管理过程中与学生之间存在着的一些不和谐因素

在小学班主任管理过程中与学生之间存在着一些不和谐因素，影响和谐师生关系的建设。

1.过度注重学生学习成绩

班主任根据学生学习成绩来进行区别对待，对学习成绩好的学生给予更多的关注，相对应来讲那些学习成绩不是很理想的学生，他们则很少受到老师的关注，同时自身的其它优点也不会被挖掘和培养，久而久之与教师之间的心理距离越拉越大，良好师生关系得不到构建，对学生的学习及成长造成了深刻且深远的不利影响。

2.沟通欠佳

小学生心智发展还不够成熟，同时好奇心也比较强，在班主任的日常教学管理当中总会遇到这样的情况，那就是学生们总会提问一些与学习无关的问题，而此时有些教师并不会耐心的给学生解答，相反却严厉的批评学生。这样一来，学生从内心会形成对教师的畏惧，无论是在学习中还是生活中，面对不明白的问题也不敢向教师请教，久而久之师生之间的沟通只会愈加贫乏。

3.班级管理制度不规范

小学班主任往往以学生学习及生活的主导者自居，要求学生按照自己的要求和规定去学习和生活，而对于学生而言，只有被动地去接受、完全地服从。这样一来，师生之间的主体地位缺乏平等，严重向教师一方倾斜，和谐师生关系形成的基础根基已经土崩瓦解，同时也制约了学生综合能力的发展。

三、探究——构建和谐关系的措施

师生关系发生于整个日常教学管理过程，和谐关系的构建需要班主任的善加引导，以正确合理的教学主体定位、清晰准确的工作思路、科学有效的教学管理手段，去改进班级管理工作，提升班级管理水平，构建和谐的师生关系。

1.树立正确的师生观

作为班主任，应不断丰富与更新自身的教学管理理念，吸收与消化更为科学、先进的教学管理理念并将其应运用工作实践当中。其中，树立正确的师生观是教师教学管理理念与时俱进的首要表现。具体来讲，树立正确的师生观，传统教师在教学管理中所扮演的高高在上的神壇角色将不复存在，相对应来讲，则需要明确教学双方为平等主体。与此同时，教师应秉持正确师生观来指导教学管理工作，其一，教学管理应具备“松中有紧、松紧结合”的原则来进行，对一些可以适当放低标准的地方就让学生放松些，对一些需要严格管理的地方应落实到位；其二，班级管理不再是班主任一个人的事情，既然是班集体，班主任与学生应该共同管理，也正是由于学生参与到了班级管理当中，才能更好地唤醒其班级的主人翁意识，明确自身权利的同时也承担相应的义务；其三，班级内部分设小组且采用小组长岗位轮值制度，由其负责并组织小组进行集体活动，比如该组所负责的教室大扫除。通过上述方法，每位学生可以更好地融入到班集体当中，发挥出自身主体地位及作用，提升班级凝聚力的同时，也有助于构建良好的师生关系。

2.引导学生学会换位思考

所谓换位思考，是我们在处理人际和事物过程当中所能够用到的重要原则与有效方法。教师需要引导学生学会换位思考，鼓励学生在面对事情的时候，能够站在对方的立场想一想，比如“如果你是他/她，你会怎么做？”教师则需要基于学生们的所言、所为，来给予他们正确的引导。与此同时，发现学生在学习生活当中存在的问题，应给予及时有效指导，向他们提出一些建设性意见。这样一来，学生不仅仅可以更深入地思考问题，还有助于与教师及其他学生之间更为融洽的相处，对构建包括良好师生关系在内的整个良好的班级文化都具有非常重要的作用。

四、总结

小学阶段是学生认知形成与发展的重要时期，其中对于班主任而言，应善于经营与学生之间的关系，构建良好的师生关系，进而在教学管理中向他们传输更多有价值的思想，最终引导他们树立正确的人生观与世界观。

参考文献：

[1]王术梅.“人本理念”在小学班主任管理中的运用[J].中华少年，2017（34）.

[2]陈朝霞.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].好家长，2017（40）.

[3]李艮仙.坚持以人为本，完善小学班主任管理[J].新课程（小学），2017（09）.