基于培养核心素养的小学英语课堂教学探析

杨艳梅

摘 要 本文通过对小学阶段培养孩子核心素养的重要性进行了分析，提出了与之對应的，切实可行的教学方法，提出了教师应该将如信息化一类的新型教学方式引入课堂，提升学生的学习兴趣，从而培养孩子的综合素养的新思路。

关键词 小学英语；核心素养；多元引导；提升素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0087-01

小学英语教学不仅是启蒙英语学习和打好英语学习的基础，更为重要的则是注重英语学科核心素养的培养。只有这样，在学生日后步入社会的时候，才有与人竞争的资本。在进行小学英语的教学过程中，要将核心素养的培育与教材知识相结合，在学习知识的过程中，培养孩子的优秀品质，将素质教育落到实处。

一、利用语音素材培养信息获取能力

视觉和听觉在儿童成长过程中，是他们对外界探索的主要信息来源，对于孩子们来说，他们没有积累过多的语言知识，所有的认知基本都来自于他们所感知到的画面，所以，在小学英语的教学过程中，教师要为学生们创造良好的语言环境，使孩子们潜移默化的学会英语的表达方式。这种教学方式能使孩子们觉得新鲜有趣，吸引他们的注意力，从而培养他们的学习积极性和自主学习的能力。教师在教学过程中所建立的良好的学习环境可以让每一个学生都加入到课程中来，保证所有学生都能学到知识。

经常有人说，在国内学习外语来的不去直接去国外听它个两三年。虽然这句话不一定正确，但是这从一个侧面说明了环境对于语言学习的重要性，但是在以前的应试教育中，学生和老师们疲于应付一场接一场的考试，大多都进行着填鸭式的教育，老师在上面讲，学生在下面记，在课后更是一味地死记硬背，像是流水线上标准化生产的产品。这样的教学模式不利于学生们的自主思考，严重的影响了学生们的全面发展。所以，在今后的教学中，教师可以在班级中发起“日常生活用英语”的活动，鼓励学生们在与同学交流的时候，尽量使用英语，或者是可以在班级活动中设计一个英语交流的环节，主题可以定为“the English in the life”.使学生们在讲英语，用英语的大环境下，将英语用法和单词烂熟于心，潜移默化的进行英语的学习。

二、用故事启发学生的思维

小学阶段的孩子们，对于童话等美丽的故事的兴趣远远大于那些无聊、刻板的英语课本，童话故事不但能吸引孩子们的兴趣，还能将学生们的思维调动起来，鼓励她们自主学习。所以我认为，在教学过程中合理的利用一些英语小故事是非常具有可行性的教学方法之一。想要让学生的思维发散开来，从而对学生的核心素养进行培养，我们教师就应该做到不断采取新方式，活跃课堂氛围。举例来说，在教学中我们可以在开始上课的时候，给孩子讲这个故事。

One day a visitor from the city came to a small rural area to drive around the country roads，see how the farms looked，and perhaps to see how farmers earned their living.The city man saw a farmer in his yard，holding a pig up in his hands，and lifting it so that the pig could eat apples from an apple tree.The city man said to the farmer，“ I see that your pig likes apples，but isnt that quite a waste of time？” The farmer replied，“ What"s time to a pig？”在讲述的同时，一句一句的翻译给孩子们听。一天，有一个城市里的游客来到一个小乡村，在乡间路上开着车，想看看农庄是什么样子，也想看看农夫怎样种田过日子。这位城里人看见一位农夫在宅后的草地上，手中抱着一头猪，并把它举得高高的，好让它能够吃到树上的苹果。城里人对农夫说，“我看你的猪挺喜欢吃苹果的，但是，这不是很浪费时间吗？”那位农夫回答说，“时间对猪有什么意义？”

故事讲完了以后，教师可以进行提问，让学生们把这个故事按照自己的印象复述出来，最后选取一个与原文最像的，编成小剧场，选几个学生把这个小故事表演出来。

讲故事这种方法不但是发散思维的好办法，更能够一改以往课堂上沉闷、死板的教学氛围，而复述和表演的过程更是对学生记忆能力、再现能力的一种培养，寓教于乐，在快乐的氛围中，让孩子学会英语。

三、通过课外阅读提高学生的人文素养

目前我们所使用的版本的教材，课文是经过严挑细选的，具有一定的代表性，可以很好的将知识点传达给学生，但是还是有一些不容忽视的缺点。比如说，课文中讲述航空航天的故事，这虽然是有利的知识，但是对于小学生来说实在是过于抽象，他们很难理解这其中的意义所在。所以，在讲授课本以外，课后还需要教师提供一些有趣的课外阅读资料，比如说最为经典的英语动画《Litter Bear》，在将常用的英语口语传递给学生以外，还能让学生从中学习到主人公熊宝贝的机智、勇敢，以及遇到问题的时候不退缩不躲避，迎难而上解决问题的精神，对学生的人文素养培育具有极高的价值。除了动画片以外，一些短小精悍的英语小读物也可以推荐给孩子们，让学生在不知不觉中学会英语。

小学时期的孩子们，对世界充满了好奇心，像一张白纸一般具有极强的可塑性。核心素养的培育应该从这个阶段开始，教师作为学生认识人生认识世界的引导者，应该不断创新教学方式，提升学习的乐趣，吸引学生注意力，创造良好的英语环境以便学生学会英语，在教学的整个进度中，教师需要时刻保持与学生的情感交流，让学生敢于信任老师，从而方便教学，真正培养出高素质的下一代人才。

参考文献：

[1]任贤齐.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].校园英语，2016（05）.

[2]朱惠兰.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].小学教学参考，2016（09）.

[3]林晓琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].英语画刊，2017（03）.