多管齐下 促进优良班风的形成

肖伟贤

班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。好的班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员。因此良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。但良好的班风不是一朝一夕形成的，要经过班主任、科任教师的精心培养和全体学生的共同努力。为此，做好班主任工作，应多管齐下，促进优良班风的形成：

一、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与各小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要求每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切合个人实际，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

二、班级规章制度与情感陶冶相结合

无规矩不成方圆，制订合适的班级纪律对于良好班风的形成有很好的促进作用。而中高年级的学生又已经有了自己的一些行为习惯，为了减少学生在实际的生活和学习中出现失误，树立正确的行为准则很重要。每当班主任接到一个新班级，首先带领学生学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，再结合《学校一日常规》制定出班级规章制度。实践证明，制订班规班纪要有针对性，其过程应根据班级实际、在全体同学的共同参与下制订，以保正过程的民主性，更有利于形成班规的顺利实施。例如，每天安排1～2名同学记录班级当天的情况：如卫生、纪律、好人好事及对班级管理的意见和建议等。这样有利于学生自律意识的增强，从而真正发挥班规的作用。

“人非圣贤，孰能无过”。班规班纪能治班之表，情而感陶冶能治班之本。班主任要想把班级管理好，就必须创设各种情境，寓教育于情境之中，做到以班纪管人、以情境育人。对学生要一视同仁，要关心和爱护班集体的每一位同学。不以学生的成绩、相貌、家庭状况等外在而对学生另眼相看。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。老师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是老师和学生情感沟通的桥梁。班主任与学生之间的真情，是整个班级最强的凝聚力。

三、完善班级干部组织，真正实行自主管理

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部作为班主任的助手，对班集体具有极强的带动作用。所以要稳妥地任用和培养班干，以期真正分担和辅助班主任工作顺利进行。

班主任应精心组建和培养班干队伍：首先，应选择能有效自我管理、号召力强的同学担任班干；其次，可以适时的表扬其优点，宣传其先进事迹，促进他们威信的树立；再次，在鼓励和指导班干开展工作的同时，更要严格的要求他们，促进和发挥其在班级同学面前的模范带头作用；最后，通过班干部这个小集体的建立，着力培养和带动班级的合作精神，形成集体的组织纪律性和进取心。

结合当选班干的各自特点，明确各自职责，以期各尽其责，促进班级自主管理的良好发展。例如：吃苦耐劳的卫生委员，定能监督和带动值日生搞好班级卫生；而学习主动、成绩优秀的同学担当学习委员，也必然能带动全班同学积极主动搞好学习……如此，班干们各有所长，互为补充，各司其职，定能成为班主任和任课老师的得力小助手。

四、促进竞争意识的形成

竞争是一种不可替代的外在动力。班主任可适时有意识的在班内促成竞争性活动的开展。当然，这种竞争是友好的、互助的良性竞争，其目的是促使同学们携手同行，共同进步。

1.与友班同学的竞争

在集体活动中，以班级集体荣誉为中心，激发全班同学与外班的竞争意识，培养集体荣誉感。

2.建立评比制度并有效实施

可以加减分模式，对单个学生及小组集体的各种表现进行量化评比，使每个学生和小组清晰了解各自的优缺点，从而有针对性的改正缺点，更好的发挥长处。

3.组建学生互助小组

学生根据自己的喜好自由组成互助小组，开展丰富多样的互助活动，促使后进生取得进步、先进生更加優秀。

4.奖励与批评

奖励与批评的方式不一，但目的相同，表扬先进、带动后进，促进全体同学都有进步。

五、把握时机，推进班风建成

想要形成的良好班风，不是一蹴而就的，它需要一个长时间的积累和总结的过程，必须坚持不断地总结——完善——执行——调整——总结——再执行！班主任应善于把握时机，培育优良班风，例如：在新学期伊始进行理想信念教育；在国庆节进行爱国主义教育；父亲节、母亲节进行感恩教育……也可以利用节假日组织集体活动以提高同学们的团结协作能力，增强他们的集体荣誉感……

总之，良好班风的形成与坚持需要长期、持续的进行，只有持之以恒，才能保证优良班风的健康可持续维系和传承。通过实践检验而建立起来的良好班风，定能在素质教育环境下为促进学生的全面发展保驾护航；为师生的学习共进增添力量。