浅谈如何培养小学生的写作兴趣

蔺忠义

摘 要：作文教学是语文教学中的重要组成部分，而小学作文教学是写作的初级阶段，在学生学习写作的过程中有着举足轻重的作用。如何进一步改进作文教学，切实提高学生的作文水平就显得非常重要。教师可以尝试着上好口语交际课，使学生能够正确地运用词句，消除对写作的畏惧心理，在多种活动形式中培养小学生的写作兴趣，让学生感受到写作的重要性。

关键词：小学生;写作兴趣;培养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2018）22-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.085

语文是人在社会中不可缺少的交际工具，写作是指向自我实现的人生。而如今在我国小学写作教学过程中过分偏重作文知识的传授，忽视了思想内涵，这就导致了在实际操作中只是流于形式。作文教学是小学语文教学的难点之一，也是非常重要的一个方面。但是，现在有不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一项“作业”，消极应付。因此，要提高小学生的写作能力与技巧，先要从培养写作兴趣，激发写作动机入手，充分发挥学生在作文写作中的主体地位，化被动为主动，通过采取有效的手段来激发学生主动学习的“内驱力”，使他们在乐中学，在学中练，在亲自有效的实践中切实提高写作能力，进而提升语文素养，最终使学生终身受益。

写作的重要要求之一就是要言之有物，需要感受各种信息然后艺术性地表达出来。但是翻开学生的作文本、作文试卷，我们不难发现，学生写的是生活中真实的东西，但在书面表达上出现了很多问题，例如，语句表达不够流畅、描写事物没有顺序、重点内容不够具体。

我们常说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生来说，因为主动学习的意识相对较弱，利用兴趣对其吸引就非常重要了，对此，瑞士著名的心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以，当我们用恰当的方法去引导学生喜欢写作，并且感兴趣地去做，他们都会乐此不疲地去写作，真正全身心投入其中。所以，在小学语文教学的写作教学中，要善于从兴趣着手，引导学生投入写作部分的学习中，实现乐学、勤学的良好效果。结合教学实践，我认为，在语文课堂教学中从以下几个方面入手效果不错。

一、上好口语交际课，正确引导学生词句的练习，消除写作的畏惧心理

叶圣陶说：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”在口语交际课上，我们可以根据本班学生的实际情况，创设游戏交际、家庭交际和角色表演等情节，为学生创设交际情境，引发学生进行口语交际的欲望，激发学生参与交际的热情。

在进行口语交际的练习中，要结合训练的重点，重视词汇和句式的训练，使学生清楚词和句是构成文章的基础。正因为如此，在对小学生的作文教学中，更要扎实地进行词语和句式的训练，让他们在训练的过程中意识到准确使用词汇和正确的语句表达的重要性，在潛移默化中既能够培养学生良好的习惯，也能够帮助学生逐渐克服对于写作的畏惧心理。然后，再逐渐引导学生尝试着去把所说写出来，慢慢来培养他们的写作习惯。

二、在多种活动形式中培养小学生的写作兴趣

结合小学生的心理特点，在开展写作教学中要力争形式的多样化和丰富化，在多种形式中来有效培养小学生的写作兴趣。

（一）通过写心里话来激发学生的写作兴趣

让学生写作，首先给学生培养写作的话题，这样他们才可能愿意写、喜欢写。为此，教师可以从培养学生每天写一段心里话开始来尝试写作，然后对于学生的写作内容及时地进行点评和指导，这样就能够在帮助学生在积累写作素材的同时培养写作习惯。

（二）小组活动中培养兴趣

小组合作的学习模式是当前小学语文教学中较为普遍的一种形式，教师要在小组活动中给学生提供展示自我机会，让学生把书中看到的好词好句读给大家欣赏，再说说这样的好词句是如何应用到自己的作文里，如此更有利于激发学生的兴趣。在小组活动中学生自由表达和交流，进而体会写作创作中的乐趣所在，实现活动激趣。也可以对于优秀的学生作品进行选评，推荐到全校，在全校学生中产生一定的影响，给小作者品尝成功乐趣的机会，激发他们更高的写作热情。

三、作文讲评要激发学生下次作文的兴趣

作文教学中作文讲评是不可缺少的环节，是教师与学生沟通的桥梁，如教师讲评得很有趣，则会激发儿童下次作文的兴趣。作文讲评要做好以下几方面的工作。

（一）赏识鼓励

我们必须坚持以鼓励为原则，这一原则是激发学生写作兴趣最有效的途径之一。对学生写作的评语要具有激励性。对其不可要求过高，要让学生有成就感。将“讲评”改为“赏评”，要求教师带着欣赏的眼光、建设性的态度对待学生的写作。利用小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，我们要经常性地使用正面评价，使学生产生强烈的成功体验，让学生对写好作文产生信心和兴趣。

（二）互评互改作文，加强交流

在作文批改中，可以让学生相互修改，这样就给学生提供了自我表现的机会，使学生既学到了实际操作的方法，又培养了他们写作的技巧。

1.取其精华，去其糟粕。使学生了解自己的不足，提高辨析能力，开拓写作思路与视野，丰富内容，有利于学生技能技巧的互补，便于他们主动学习同学作文中的长处。如优美的词句、新颖的构思，富有哲理的生活感悟，容易被同学传阅和采纳吸收。

2.激发学生的写作欲望。互改互评能激发学生的写作激情，提高他们写作的兴趣，容易使学生产生写作冲动，也增强了他们的自信心。多数学生在写作课上，是被教师逼出来的作文。教师应该变批评为赏评，这就能有效地促使学生对自己的作文修改更积极、主动。

以上这些只是我在培养学生写作兴趣方面，通过实际的教学工作，做出的一些有效的方法。作为小学语文教师，我们要不断更新观念，采取灵活多样的教学方法，让学生感受到写作的乐趣。

参考文献：

[1] 宁少辉.朱晓芳.从“要我写”到“我要写”——如何创新作文评改方式培养学生写作兴趣[J].中学生优秀作文，2011（4）.

[2]    刘麦贵.如何培养学生的写作兴趣[J].新作文（教育教学研究），2011（12）.