新课改理念下的小学体育教学探究

2018-07-05张巍苏明

学周刊 2018年22期

张巍苏明

摘要：体育新课标中明确指出：“始终坚持‘健康第一的指导思想，激发学生的体育兴趣，培养学生良好的体育运动习惯;帮助学生形成终身体育意识，促进每一位学生的健康发展;重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一位学生都能受益。”因此，教师要转变传统的教学理念，改进传统的教学方式，不断创新体育教学思路，切实提高体育课堂教学效率。

关键词：小学;体育教学;体育意识

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.107

小学体育是我国体育教育事业的重要组成部分，同时也是形成学生终身体育意识的重要基础。小学是学生参与体育运动的起始阶段，所以说小学体育教学效果将直接影响学生未来的体育学习生涯。为了提高小学体育教学效率，体育教师要以新课标理念为教学指导，在教学实践中勇于探索创新，从而实现体育教学目标。

一、选择适当场地，注意器材摆放

合理选择适当的场地是进行体育教学的必要前提，合理的布局与符合规格的器材是取得教学成功的关键要素。体育教学不同于其他学科，它具有较强的实践性，也常常受到各种体育器材与设施的限制和束缚，可以说体育器材对教学效率以及学生技能水平的提高有着很大的影响。在传统体育教学中，小学体育运动所使用的器材一般都比较成人化，不符合小学生的年龄特征，因此教师可以根据小学生的实际情况适当变换一下体育器材的高度、大小、重量等，在一定程度上降低了运动难度，这不但有助于激发学生的学习兴趣，而且有助于提高课堂教学效率。例如，在组织教学与比赛时，教师要特别注重场地是否清洁、是否平整，要及时清理场地中的杂物和小石头等，防止学生因为异物而绊倒，避免不必要的运动损伤。场地和器材的选择是体育教学的一项重要内容，在新学期开始时，教师就应加强指导和教育，引导学生做好此项工作，让学生获得良好的劳动教育，提高学生的运动素养。

二、采用目标激励，减轻学生压力

在小学体育教学中，教师要设置适当的教学目标，以充分调动学生的积极性和主动性。如果设定的目标过高，会导致学生产生畏惧心理;如果设定的目标过低，则无法激起学生的学习兴趣。此时，教师可以分解目标，并给予激励和鼓励，增加学生的自信心。例如，在教学“30s 跳绳”时，很多学生达不到相应的“标准”。为此，教师可以根据学生的个体差异性，将目标进行分解，制定2～3个阶段性目标，减轻学生的压力。当学生分阶段、分层次逐步完成任务时，他们会在内心产生强烈的满足感，最终完成学习任务。又如，在投掷沙包的教学中，通过目标激励法，每隔3米设置一个圆筒，提示学生不断努力，通过不断改进动作和技能来超越上一次的成绩。当学生看到投掷的沙包扔到更远的区域时，他们会兴高采烈地参与进一步的学习活动，并争先恐后地参与练习。这样的方式有助于激发学生的积极性与主动性，使学生经过一定的努力后，达到更高层次的目标。

三、拓展活动空间，提高探究能力

学生只有亲自参与活动设计，才能真正激发内在动力，因此，在体育教学中教师要鼓励学生自主尝试和探索，放手让学生自主学习与实践，为学生提供更为广阔的思考与锻炼空间，让学生通过自由活动时间做自己喜欢的事情。教师可以留出一定的时间，让学生分组活动，活动方式分为两种：一种是课堂活动，一种是课外活动，都可以采取小组合作的方式来调动学生的思维和积极性，由此提高学生的体育探究意識，促使学生成为学习活动的主人。例如，在教学篮球运动中的“三步上篮”时，教师可以先讲解动作过程和要领，然后进行示范表演，再将学生按4人一组分为若干小组，通过小组活动促使学生互助学习、交流心得，并掌握正确的上篮方式。最后，由小组组长进行总结，由教师进行相应的点评。虽然课外活动是学生普遍喜欢的一种体育运动形式，也最能调动学生的积极性与主动性，但是在课外活动中，仍然要注意以下几点：（1）明确目标，制定活动计划，选出小组组长，对活动进行监督。（2）根据学生兴趣安排小组，如男生喜欢球类运动，女生喜欢跳绳、踢毽子、丢沙包等活动。（3）强调安全的重要性。在课外活动中教师一定要将各项注意细则讲解清楚，以免在活动中出现意外。教师要根据实际情况适当组织课外活动，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四、采用多元评价，保护学生动力

教学评价是教学过程的重要环节，采用科学合理、多元化的评价方式，可以有效调动学生的积极性和主动性，能够很好地实现“健康第一”的教学目标。在实施评价时，教师要充分考虑学生的个体差异性，不要用同一把标尺来衡量学生，而是要尽量挖掘学生的内在潜能。作为体育教师，我们要善于扩展教材的使用方法，尽量多给学生一份选择的机会，即：根据不同的教学环境灵活运用教材，使学生在不同情况下掌握不同的运动技能。教师还要改变传统的教学方法，让学生获得自由发展。例如，在教学“越过障碍”时，教师可以采用以下几种方法：一是让学生自由练习，并互相讨论，找出一种最好的方法;二是教师示范动作，让学生模仿练习，在模仿过程中选择最好的方法。

总之，教无定法，贵在得法。在今后的教学中，我们要认真学习新课标精神，从学生的实际情况出发，选择高效的教学策略，激发学生学习的兴趣，提高学生体育水平，实现高效体育教学的目标。