浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

2018-07-05李清江

学周刊 2018年22期

李清江

摘要：在素质教育背景下，注重教育教学不仅要使学生逐步获得更多的文化基础知识，还要促进学生的德智体美劳全面发展，因而体育健康课堂教学显得至关重要。针对高中体育教学而言，课堂教学是其工作任务的核心环节，而各高校提升体育教学质量的重点，则为是否可以合理科学、全面有效地评价体育教学。鉴于此，借助阐述体育与健康课堂教学多元化评价体系的含义概念，教师应从不同角度展开研究高中体育与健康课堂中构建多元化教学评价体系的策略。

关键词：高中体育与健康;课堂教学;构建措施;多元化评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.106

我国社会和教育的日益进步，提升了人们的文化素养，使得人们开始注重体育教育与培养身体素质。高中生是国家将来的建设者，因而他们的身心健康紧密关系着我国未来的社会与经济发展。而围绕学生个人而言，生理和心理健康为其成长奠定了重要的基础，所以中小学都越来越重视体育课程的教学问题。在高中体育与健康课程的教学过程中，教师单纯注重学生的体育学习成绩，过度追求竞技性，造成了高中体育与健康课堂教学中价值的缺失。虽然新课程改革后体育教学有一定改善，但仍存在很多不足。

一、构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的价值与意义

高中体育学科的课程教学不可或缺，它有助于加强学生的身心健康素质。然而在现实的体育课堂教学中，并未能成功地贯彻实施这一主要思想，导致体育与健康课程偏于功利性，进而造成教师过度关注学生的体育成绩，而忽略对其体育素质的锻炼与培养。由于我国长期实行的体育教学评价机制基本以奖惩为目的或手段，所以体育教师注定会在体育课堂上由于个人因素而将自己的意志强加到学生身上。鉴于此，我们十分有必要构建体育与健康课堂教学多元化评价体系，倘若只借助单一化评价成绩的标准来衡量体育教师教学质量的优劣，必定会导致其工作与心理负担的增加，最终对体育课堂教学产生不良影响。

二、体育与健康课堂教学多元化评价体系的理论特点

多元不单单是指体育健康课堂教学评价体系容纳了十分多元丰富的内容，其所相关的评价体系也呈现出多元化。借助多元化评价体系所给予的评价都较为科学合理。由于它不但对结果做出评价，也会综合过程与各个环节进行整体性评价，同时它也并非针对部分细节及个体的评价，而是围绕一切教学步骤的评价，因此评价结果非常合理与科学。例如，在目前的体育课上，教师能够借助多元化评价体系全面考核学生的体育综合素质，如教师评价学生的学习态度、观察他们的日常生活以及对于考试成绩的评价等。只有针对每个学生使用多元化的方法展开教学任务与评价审核，才可有效地解决课堂问题，进而提升学生的综合素质。

三、构建高中体育与健康课堂教学多元化评价体系的措施

（一）明确体育与健康课堂教学多元化评价体系的科学性

首先，必须使师生共同学习和明确评价目标，进而使学生熟悉自身的体育学习状况与体育能力的水平，也能够以此进一步量化与细化自己的学习目的和计划。非但如此，借助这一途径还可以正确判断高中生体育学习中存在的缺陷与影响因素，能够提高在体育教学环节中教师的教育水平，进而在评价时挖掘学生的潜能，也增强自身的教学能力，促进学生自身体育学习的进步与发展。评价的主要目的可以充分发挥高中学生自我认知与发展的潜力，然而在具体的体育教学过程中，需要按照各个评价对象的实际情况确定个性及其差异，这样才能推动实现体育与健康课程的总体学习目标，充分考虑到高中生体育技能与体能的特殊性，从而推动高中生在体育教学中的进步与全面发展。

（二）构建体育与健康课堂教学多元化评价体系的具体措施

高中生在生活学习当中存在明显的个体差异，因此教师要在课堂教学评价中根据学生自身的情况与特点，采取不同的评价办法。在评价学生体育健康课程的学习时，教师要注意有机结合定量与定性评价的方式，注重观测与评定学生体育锻炼的过程及结果，甚至评价主体的相对性。体育教师还应注意多元化评价主体，包括学生自主评价以及学生互评等。在体育与健康课堂的学习评价方面，体育教师也可以借助学生的技能、体能与心理素质评价分别予以实施。在评价学生的体育技能时，务必防止将技能评定经济化，而是需要开展公正客观的评价，至于动作细节部分的内容可以划归为艺术成分。在评价学生体能的过程中，基本包括评定学生的力量、耐力、柔韧及速度等的身体素质，基于历次测试的数据信息开展客观的评价，可以真实地反映出学生的实际水平。在围绕学生心理素质评价时，由于评价心理素质具有相对的独立性与特殊性，所以教师应当注意积累部分材料，如借助访谈的形式加强与学生的交流;其次要在課堂中分析学生的学习态度与成绩，并及时捕捉与追忆学生的表现与情绪，进而准确评价学生的状态。构建高中体育与健康课堂教学的多元化评价体系，可以同等重视各项不同的评价指标，以此来评判学生的学业成就，从而有效挖掘到高中生的体育潜能。每个学生必定拥有各种差异化的优势，多元化的评价体系则可以综合反映学生的体育学习状况。多元化的课堂教学评价体系可以完善以成绩为主体的评价内容，使其更为全面化，实现评价过程的人性化和评价方法的多样性。由于体育学习是一个漫长而不断变化的过程，借助落实与运用多元化评价体系，就可以极大推动整个高中生群体全面素质的发展，继而满足和实现高中体育与健康教育的目标。