小学语文情景教学的应用

李再忠

摘 要：语文教学中，情景教学是较为常用的教学形式。恰当的应用情景，有助于改善教学效果，增强学生个人的学习兴趣和能动性。根据小学语文的基本规律以及学生的年龄特点，情景设计能够为语文教学增添美妙的风景。可见，肯定和了解语文教学中情境教学的意义相当关键。本文介绍了情境教学的运用价值，同时对情景教学提出了具体的运用策略。

关键词：小学语文;情景教学;应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2018）22-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.069

作为抽象性的学科，有了情景的铺设，语文的教学质量可以得到很好地改善。教学情景，即教师认清和把握教学内容，借助有限的教学资源来对情境进行模拟的教学方法。作为全新的教学理念，情景教学有助于转变教学中出现的各种问题。情景教学的引入，增加了孩子们的兴趣，使课堂变得更加有氛围。尤为突出的一点，它挣脱了孩子们的心理包袱，为教学活动提供了课前的情绪准备。情景教学意味着全新的教学理念，相当于对语文教学做出的创新。

一、情景教学在小学语文教学中的意义

（一）充分调动小学生的主观能动性

小学阶段，孩子们的身心特点仍停留在主观性的早期。根据学生热衷的游戏活动，教师可以适当地引入到情景教学中，提升他们对游戏活动的了解度和对书本知识的认知，增强他们对知识的获取程度。小学语文中，情境教学的引入对学生而言无疑是相当关键的。利用直观或是动手等多种方式，学生能够了解不同的语文知识。譬如：孟浩然写下的诗作赏析，教师可以借此传达诗人那时候的创作心情和所处境地。讲解时，通过小组的方式来对诗词进行讲解和演绎。该种做法，能够提升学生对诗词的领悟，让学生树立起集体意识，改善语文课堂的总体效率。

（二）提升小学生的审美和鉴赏能力

情景教学中，教室需对学生进行恰到好处地熏陶，让他们融入平时的生活中，增加对语文学习的能动性。音乐对人类有着无形的影响，同时也是提升修养的可靠途径。教师在情景教学活动中，可以利用多媒体等多种方式来为学生现场播放视频或是音频，提升他们的兴趣。譬如：小溪流水、小鸟歌唱、拍打海浪等等。引入最原始、最真实的声音，使学生能够身临其境，领会背后的景象。该情况下，教师能够了解学生真实的想法，引导他们用语言进行描绘，使小学语文拥有更满意的教学质量。

二、小学语文情景教学的策略

（一）利用生活资源，应用情景教学法

小学语文和我们的现实生活之间有紧密的相关。语文课堂上，利用生活资源来营造和谐、恰当的教学情境，能够增强教学的真实性、生动性，让小学生从心底里接受。对教学情景进行设计时，教师需挑选和小学生生活较为贴合的资源，将专业性和情景艺术性之间进行结合，为小学生提供可靠的魅力课堂，赚取他们的眼球。

在讲述《阳光》这篇课文时，教师可以拉上教室里的窗帘，关好灯，为小学生提供神秘、安静的情景。教师可以适时地抛出问题：“此时，大家最渴望什么东西？”小学生会大声回答“灯、零食或是电视”等常见的事物。当他们回答“阳光”，此时教师可以再次提问“阳光在什么地方呢”等类似的问题，可以鼓励小学生去探索和发现阳光。当他们拉开教室的窗帘，便可以完成情景的创设，将注意力回归至阳光上，彰显今日的教学主题。

（二）利用音乐资源，应用情景教学法

音乐，是很多小学生都比较热衷的艺术形式。在语文课堂上融入音乐，可看作是对小学语文的巨大创新。用音乐去感染和营造课堂气氛，为小学生提供视、听觉上的强烈震撼，可以动员他们的感官。音乐是典型的情感作品，可以营造小学语文科学的情境，促进情感体验，引导他们和课文或是作者之间在情感上产生共鸣。

对《夏夜多美》这篇课文进行讲解时，为了让学生体会夏夜的美景，教师完全能够为孩子们播放安静的轻音乐。另外，分享几张和课文比较相符的图片，让学生在赏析图片的同时，领会文字的魅力。通过营造合理的情景，可以满足孩子们的内心需求，使语文课堂符合孩子们的心理预期。该种情境下，小学生能够清晰地参透和掌握课文语言。

（三）利用教学语言，应用情景教学法

小学语文课堂上，除基础知识之外，教师也需关注学生个人的情感体验。语言，是教学活动得以开展的常用工具。小学语文中，运用相应的教学语言来组织教学，可以提供和谐的教学情景。用不同的语言来表达个人的观点和看法，可以建立多元化的课堂情景。如好奇、悲伤或是快乐等语气，能够体现风格迥异的情节，引导学生弄清主人公的情感。

如《乌鸦喝水》这堂课上，教师选择急切、迟疑的语气来朗读：“可是，瓶子中的水不多，瓶口又非常小，如果乌鸦喝不到水，该如何做呢？”激发孩子们的情感，引导他们共同地着急。如此，才能塑造和谐的教学情景，使小学生快速地融入课堂。学生不仅学会了寓言故事，同时也懂得了背后要告诉我们的生活真谛。

（四）利用现代技术，应用情景教学法

现代教育技术在小学中有很好的推广，为情景教学法也带来了不少的方便。小学语文课堂上，多媒体技术的引入可以完善和优化课堂内容，同时也可以增强孩子们对语文的新鲜感。运用多媒体技术，有助于培育完好的课堂形象，彰显孩子的主导地位，适应他们的学习需求。

如《称象》这篇课文，为了使小学生对称象的整个过程有所了解，教师可以借助多媒体在现场插播视频，让孩子在看动画的同时，清楚称象的各个步骤，减小阅读难度。通过营造合理的動画情景，满足孩子们的内心需求，使语文课堂符合孩子们的心理预期。

三、结语

语文教学中，情景教学相当于情感渲染。情景设计，能够顺利地达成教学目标。情景教学活动中，情感性的体现相当关键。将真实的情感融入到语文教学中，提升孩子们的能动性和兴致。利用情感渲染，可以增加他们对语文的热衷度。利用情感教学来对小学生组织教学，可以达到更明显的成效。所以，我们在教学中需更多地了解教学总体的状况，巧妙地融入情感和多媒体工具，让学生在无穷的乐趣中学习。

参考文献：

[1] 王惠琴.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]    张建平.小学语文词语教学方法攻略谈[J].现代阅读（教育版），2013（3）.