如何让学生爱上毛笔字

2018-07-05温生彬

学周刊 2018年22期

关键词：双钩毛笔字临帖

温生彬

摘要：让学生感受毛笔书法的魅力，是燃起学生写好毛笔字欲望的重要一步。让学生拿起毛笔就能写出像样的字，是保持学生写字兴趣的关键。让学生在每次的成功中享受快乐，是学生爱上毛笔字的“引力”。

关键词：学生;爱;毛笔字

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.049

义务教育语文课程标准在第二学段的课程目标里指出：用毛笔临摹正楷字帖。[1]所以，从小学三至六年级，每周有一节毛笔书法课，每个学生手头上都有一本教育部审定的毛笔书法练习指导用书。可以看出，毛笔字教学越来越被重视。然而，在我们农村小学，学生写毛笔字的兴趣一点都不浓厚。他们认为毛笔书法课可上可不上，写好毛笔字又不能提高语文、数学成绩，练练硬笔字就行了。学生存在这样的思想观念，要让他们爱练毛笔字是有难度的。当然，也并不是没有对策，我在今年的毛笔书法课程教学中，就深有体会，让学生爱上毛笔字，还是有可能的。接着，我就介绍自己的一些做法。

一、分析原因，以便定策

根据平时的观察和找学生谈心了解到，学生不爱练毛笔字的原因主要有两个：一是认为毛笔字不重要，可学可不学，考试时又不是用毛笔书写，只要练好硬笔字就行了;二是他们认为要写好毛笔字很难，字帖上的字那么漂亮，自己对着字帖临写的字，却是那么难看。学生有了轻视与畏难这两个原因，自然就不爱练毛笔字了。

二、制定方略，激发兴趣

（一）上好第一节课，燃起学习欲望

为了改变学生“毛笔字不重要”这一观念，我特别重视上好开学第一节书法课。这节课，我主要引导学生做了以下几件事。

1.欣赏名家作品，感受书法之美。我收集了一些名家的毛笔书法作品图片，播放给学生欣赏，让他们在欣赏一幅幅书法作品的过程中感受毛笔书法之美，从而在心中燃起写好毛笔字的欲望。

2.了解作品价值，感受书法魅力。为了让学生对书法产生敬畏之情，我讲述了一幅书法作品拍卖价高达几亿的例子。那是2010年6月3日晚举行的保利5周年春拍会上，北宋书法家黄庭坚大字行楷书《砥柱铭卷》以3.9亿元落槌，加上佣金4.368亿元成交，创造了中国书画拍卖史新纪录。学生听后，整个教室一片惊叹声，他们没想到书法作品这么值钱。在一片惊叹声中，他们对书法的敬畏之情也油然而生，更进一步感受到书法的魅力之大。

3.学习名家故事，树立心中榜样。一些名家为什么能成名？他们为什么能创作出这么精妙绝伦的书法作品？这背后的艰辛，学生是不知道的。为了让学生能坚持不懈练习毛笔字，我讲述了一些古代书法家勤学苦练的故事，以此感染学生。例如给学生讲《王羲之潜心苦学墨当饭》《颜真卿勤学苦练》等故事，让学生从故事中了解到王羲之、颜真卿等这些书法名家并不是靠其天赋异禀，而是靠勤学苦练成名的。由此，让学生心中有个榜样，并向自己的榜样那样勤学苦练。

4.了解书法用途，感受书法意义。中国的书法可以说是世界上现存最古老的艺术之一，其所蕴藏的特质、形式美和抽象性，在世界各类艺术中是独一无二的。修身养性，陶冶情操，打造气质，书法无疑是一条有效的途径[2]。长期练习书法，可以提高注意力水平，培养耐心，锻炼意志力等。让学生了解书法的这些用途，更能感受书法的意义之大。

（二）上好每一节课，消除畏难情绪

学生学习毛笔书法的欲望被燃起后，但不懂怎样写好毛笔字，他们被燃起的学习欲望还是会被降到最低的。如果还是像往常一样只是一味让学生对着字帖练写，他们还是很难弄懂该怎样写好毛笔字。因此，我特别重视上好每一节课，让学生感到毛笔字也并不是那么难写。

1.由易到难，循序渐进。说实话，对还没入门的学生来说，真不知该如何把毛笔字写好，如何起笔、行笔、收笔等，都是一头雾水。因此，上好每一节课，显得至关重要。为了让学生提笔就会写、想写，我遵循了由易到难、循序渐进的原则，一步一步引导学生练好一个笔画、一个字。

（1）读帖。读帖就是让学生看字帖上的字，观察范字的写法。在动笔书写前，应仔细观察和揣摩范字的笔画、部件位置和比例关系等。不论是摹或临，还是双钩填墨或单钩扩墨，都应先读帖，做到心中有数。

（2）示范书写。教师示范书写这一个步骤很重要。虽然有字帖让学生摹或临，但每个笔画如何起笔、行笔、收笔，学生仅凭字帖有点难领悟到。如果教师在展示台来个示范书写，学生通过屏幕观看教师的整个书写过程，其效果就更佳。因为字帖是静态的，只展示了字的形，而教师示范书写是动态的，展示了字的书写过程，学生在后者中更容易领悟、吸收，更容易做好每個笔画的起笔、行笔、收笔。当然，这就要求我们书法教师自身要有过硬的书写基本功了。

（3）双钩填墨。双钩填墨就是让学生先把练习纸覆盖在字帖上，用红笔沿着字的轮廓把字一笔一画勾出来，然后用毛笔进行填墨。在填墨时，要求学生按老师示范的起笔、行笔、收笔方法，一笔写完每个笔画，尽量做到不漏墨、不溢墨，更不能反复填涂。这种方法可以让学生在动墨之前就对字的笔画、运笔的提按转承以及间架结构等有个了解，既便于学生“入帖”，降低了难度，又提高了学生的学习兴趣。

（4）单钩扩墨。单钩与双钩一样，也需将纸覆盖在字帖上，按字的笔画走势将整个字的结构用单线条勾出来，然后按单钩的线条进行扩墨。进行单钩扩墨练习时，要求学生仔细读帖，把握帖意，然后一气呵成。单钩扩墨比双钩填墨提高了一点难度，又比临帖降低了难度，能够帮助学生尽快“出帖”，过渡到临帖，也是一种很好的练习方法。

（5）临帖书写。经过双钩填墨和单钩扩墨后，学生基本懂得了这个字的书写方法，可以进行难度高一点的练习，就是临帖书写。在临帖中，要求学生先观察清楚字的形态、结构、笔画，领悟其写法，再下笔仿写，做到一气呵成，而不能看一笔写一笔，为下一步的脱帖书写打好基础。

（6）脱帖书写。脱帖书写就是让学生不看字帖，而是凭学生在双钩填墨、单钩扩墨、临帖书写过程中对这个字的印象，按照自己的领悟，把这个字书写出来。这个练习，难度虽然大，但不会打击学生的学习积极性，反而会成为学生学习的一个挑战。因为双钩填墨、单钩扩墨、临帖书写给了他们很好的学习体验，感受了成功的愉悦，在此基础上提高难度就是快乐的挑战。

（7）展示赏评。学生练习完后的展示赏评，是不可忽视的。它可以让学生享受成功的喜悦，有效地提高学习积极性。在展示赏评这一环节，以鼓励为主，各个等次学生的书写练习都赏评几个。有的学生，每个字都写得特别好，可以作为全班学生学习的榜样;有的学生，虽然整个字写得不是很好，但有的笔画写得不错，可以以此为闪光点，给予鼓励。当然，在赞赏亮点的同时，也要指出书写中存在的不足，促使学生书写的不断进步。

2.编成口诀，铭记于心。每节课都会学习一个新的笔画，把新笔画的书写要领编成口诀，并让学生铭记于心。如：长横的书写——逆锋起笔，欲横先竖，转笔右行，稍提下按，回锋收笔;垂露竖的书写——逆锋起笔，欲竖先横，转笔下行，稍提下按，回锋收筆。学生把所有学过的笔画的书写要领铭记于心后，在书写时就能做到胸有成竹。

（三）展示每次作业，享受成功喜悦

书法练习，贵在坚持。所以，我在每个班上完每周一节的书法课后，都会布置家庭作业——练习课堂上刚学过的字（三个字），每天练习一张，每张第一遍为双钩填墨，第二遍为单钩扩墨，第三遍为临帖书写，第四、五遍为脱帖书写。每张练习都按这样由易到难的方式进行。然而，学生要坚持每天练习，确实有难度，这就需要给他们动力。于是，我每周都会从每个学生的作业中选出写得最好的一张，给予批改，写得好的字或某个笔画都用红笔圈出，打上等级，然后在班上的书法展示栏中展示。这样，每个学生都能看到自己每周的写字作业被展示，享受到成功的喜悦，肯定会用心去练习，进步是必然的。

（四）参与竞赛，不断进步

鼓励学生参加各项书法比赛，更能燃起学生学习、进步的欲望。每学期期末，在班级举行一次书法比赛，全班学生都参与其中，并评出各奖项。另外，只要有机会，我都会推荐好的作品参与到各级组织的书法比赛活动中。学生每次获奖，都是一次激励，能燃起他们勤学苦练、不断进步的欲望。

总之，要让农村的小学生爱上毛笔字，需要有效的途径。让学生感受毛笔书法的魅力，是燃起学生写好毛笔字欲望的重要一步;让学生拿起毛笔就能写出像样的字，是保持学生写字兴趣的关键;让学生在每次的成功中享受快乐，是学生爱上毛笔字的“引力”。