浅析小学语文高效课堂教学策略

2018-07-05王茹英

学周刊 2018年22期

王茹英

摘要：在小学语文教学中，教师要开展高效教学，需要精心设计教学内容，发挥学生的学习主动性，让他们在积极思考和深入分析中掌握所学知识，提高语文学习能力。在设计教学时，教师要立足于教材，以教学大纲和新课改的要求为依托，综合考虑学生的语文素质和学习兴趣，设计丰富的教学环节，激发学生的求知欲，让他们通过主动探索完成学习内容，促进语文课堂教学的高效进行。

关键词：小学语文;高效课堂;教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.026

在小学语文教学中，教师要创设和谐的学习氛围，引导学生进行自主学习，使他们在教学活动的各个环节都能发挥思维的创造性，从多个方面对课文内容进行分析和探索，在深入思考的过程中抓住课文主旨，理解文字中蕴含的情感。在教学活动中，教师要注重培养学生的问题意识和阅读能力，让他们在质疑和解决疑问的过程中深刻理解课文内容，通过阅读获得更多的感悟，使语文课堂在学生的主动学习中高效进行，不断取得教学中的新成就。

一、建立和谐的师生关系，激发学习主动性

在小学语文新课标要求中指出，教师在语文课堂教学中，要把学生作为学习的主人。在教学环节，教师要建立平等的师生关系，给学生提供充足的思考时间，让他们能够对课文内容深刻理解。在平等的师生关系中，学生能放松心情，用积极的心态面对学习任务，通过思考、分析、探索等环节完成学习内容，提高他们的自主学习能力。在学习过程中，由于学生掌握的知识有限，他们在思考课文内容时经常会受到限制，不能深刻领悟作者创作的目的和意图。这时，教师要充分发挥对学生的引导作用，通过对课文重点内容的分析让学生理清思路，深入理解课文内容。在和谐的师生关系中，教师通过和学生的互动交流，对学生的语文学习能力和知识面有了深入了解，在设计教学内容时有更多可以参考的方面，使学习内容符合学生的学习需求，有助于提高他们的学习主动性。同时，在和教师的交流中，学生会惊叹教师掌握的丰富语文知识，他们把教师作为学习榜样，积极主动地投入到语文学习中，不断提高自己的语文综合能力。

二、设计趣味环节，激活学生语文思维

小学生在学习过程中，对感兴趣的知识往往会投入更多的精力和时间，学习效率也会比较高。在小学语文教学中，教师要根据这一特点进行教学设计，利用趣味的教学环节激发学生的学习兴趣，使他们主动分析课文内容，结合想象力和创造力进行分析，深刻理解所学内容。例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以在上课一开始设计古诗词背诵比赛，让学生背诵自己掌握的古诗词。在活跃有趣的氛围中，每个学生的思维都异常活跃，他们把之前学过和在课外自学的古诗词背诵了出来。通过比赛环节，学生学习古诗词的热情被激发出来，他们快速进入到了古诗的学习中，通过朗读了解了古诗的内容。接着，教师让学生展开想象，通过想象把自己和作者融为一体，在脑海中描绘古诗中包含的画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。通过趣味性的教学环节，一方面能活跃课堂氛围，让学生的思维始终围着所学内容转，使他们快速掌握所学内容;另一方面，趣味的教学环节起到了激发学生求知欲的作用，不用教师的强制要求他们也能积极完成学习任务，使课堂教学更加轻松高效，推动小学语文教学的顺利进行。

三、开展阅读教学，获得深刻感悟

语文综合素质的提高离不开积极阅读，通过阅读，不仅能够提高学生的理解能力，让他们从课文中获得深刻的感悟，还能增加他们的知识积累，记住课文中的好词好句，提高运用语言知识的能力，为提高写作能力打好基础。在小学语文教学中，教师要注重阅读教学，让学生在阅读中分析课文、理解课文内容，达到深刻感悟的教学目的。在阅读时，教师可以让学生根据自己的喜好选择阅读方式。例如，在教学《秋天的雨》时，教师可以让学生进行自由阅读，有的学生选择了大声朗读，有的学生选择了默读，还有的学生选择了一边阅读一边分析。在阅读中，学生仿佛看到了秋天的雨五彩缤纷的颜色，闻到了秋天的雨芳香的气味，看到了小动物们在准备过冬。通过积极阅读，学生快速理解了课文内容，从字里行间感悟秋天的美好，激发他们观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

四、设计问题，引导学生思维深入

在学习过程中，问题是促进学生深入思考的推动力，能够让他们在分析问题时反复探索和问题相关的内容，加深对知识的理解。在小学语文教学中，教师通过设计问题来引导学生的思维，让他们在问题的引导下进行独立思考，对和问题相关的内容理解深刻。为了让学生理解课文中的重难点内容，教师可以从重难点内容出发设计问题，让学生通过探究问题理解课文的重难点，提高他们分析问题、解决问题的能力。例如，在教学《赵州桥》时，教师可以根据课文内容设计以下问题：赵州桥是怎样的桥？为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”？赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特點？为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？在这些问题的引导下，学生在阅读和分析课文时会有意识地探索和问题相关的内容，通过思考找出问题的答案。通过解答由浅入深的问题，学生的思维不断深入，他们理解了闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会了我国劳动人民的智慧和才干，激发了他们的自豪感。在问题教学中，为了激发学生的思考主动性，教师还要鼓励学生大胆提出在学习中遇到的问题，通过教师的指导找出问题的答案。在问题教学中，很好地实现了师生的有效互动，让学生在教师的指导下解决学习中的问题，高效完成了学习内容。

总之，在小学语文教学中，教师利用趣味环节激发学生的学习兴趣，让他们在主动思考中掌握课文内容，理解重难点内容，发展他们的语文思维能力，让他们的独立思考和自主学习能力获得不断提高。在教学活动中，教师在每个教学环节都要发挥指导作用，使学生通过阅读、思考、想象等方法完成学习任务，促进他们语文综合素质的发展，实现高效的语文教学。