浅谈小学高段文言文学习兴趣的培养

周楠

文言文在小学语文课本中主要以古诗文的形式出现，在教学中占了很大的比重。课堂学习模式的采用也会对学生学习的效果产生不同的影响。传统课堂的“填鸭式”教学，不仅不能提高课堂效率，还会导致学生的厌学心理加重。因而对于学生文言文兴趣的培养，教学模式会显得尤为重要。现在越来越多的学校开始转变教学方式，让学生成为课堂的主体，互动教学的理念也常被提起。如此，小学高段对学生学习文言文的兴趣培养，会影响学生在后来学习道路上对文言文的学习。

文言文学习

文言文的学习方式

小学的学生自学能力并不是很强，在课堂教学的文言文学习中主要以教师的讲解为主。传统的文言文学习方式都是教师逐字逐句地翻译、带着学生朗读、划重点字词、背诵识记、做练习等。有的教师在讲解的时候面面俱到，但是学生感觉枯燥无味，甚至会产生抵触心理，从而对文言文的学习失去兴趣。其实，可以试着转换一种方式来带领学生进行文言文的学习。教师可以在日常的教学中给学生普及一些文学常识、有趣的古文小故事，吸引学生的兴趣。文言文的字词和现代汉语的字词有很大的差距，学生在日常生活中接触较少，所以，教师可以把这些文言字词贯穿在学生的日常学习中，激发学生的学习兴趣。

文言文的教学方法

教师可以在新授课前通过精心准备，以一种吸引学生的方式带领学生进入课堂，并将学生的注意力吸引到新知识的学习中。江苏的教育一直走在全国前列，在苏教版的语文课本中古诗词也占了很大比重。例如：在苏教版课本中学习“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，学生对于这些书面的语言难以理解。教师可以在教学中采用多媒体教学设备，选取适当的图片，为学生呈现一幅“风吹草低”的草原风景图。在文言文的教学过程中，有时单凭教师的口头描述是很难让学生融入诗词的意境中，学生对文言文理解起来有时也存在很多困难。我觉得可以把文言文创作成一个个学生感兴趣的小故事，会更有助于学生对文章的理解。这样一来不仅学生激发了学生的兴趣，令其更愿意学习，而且教师教学的效率也能大大提高。

文言文的学习需要及时复习

“温故而知新，可以为师矣”，文言文学习中的复习环节也很重要。教师可以带领学生回顾刚学的知识、字词、句型，一起背诵课文。课文情景式教学的开展对学生快速记忆也起到了很大的帮助。教师也可以在复习课上组织学生开展一些复习活动，例如进行小组之间的背课文竞赛，让小组中的每个成员都参与进来，也减轻了学生的课外负担。

兴趣培养

吸引学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以在文言文的教学中，兴趣是最好的调味剂。小学生所接触的是基础教育，基础教育中古诗文的学习对于學生人格的形成和价值取向有着重要的影响。教师在进行课堂教学的过程中要充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生参与到课堂教学中来，也可以给学生普及文言文的知识，讲解一些文言文的趣味小知识。学校也可以定期举办一些文言文的情景剧比赛之类的活动，从而有组织地让每个班的同学都参与到文言文学习的活动中去。通过一系列活动的举办和开展不仅能够调动学生学习文言文的热情，还能让学生在参与表演的过程中学到一些知识。

教师对学生学习兴趣的培养起主导作用

要想把文言文向学生讲解清楚，教师对文章深入的理解领悟至关重要。一节完美的文言文的课堂不仅需要教师扎实的文学功底，还需要课下细心认真地备课。一些教师在讲授文言文时，可能由于一些原因，课前没有进行及时温习，匆匆忙忙地携着课本就进教室。本来备好的课，可能由于匆忙，话到嘴边就忘了，导致课文讲授得含糊不清、词义混乱。这种现象的出现也会使学生对文言文的兴趣大减。因而，“工欲善其事，必先利其器”，作为教师，我们必须认认真真地准备好每一节课、踏踏实实地上好每一节课。

根据理解，画出诗意

在苏教版的小学语文教材中，并未涉及太多的文言文，大多以短小精悍的古诗词出现。例如：在古诗《渔歌子》中，描绘了一个词人在湖边悠闲钓鱼的惬意画面。新式教学，可以让学生在自己的脑海里回想这个画面，并与同学交流假如我在这场景中的感受。也可以组织学生对一句诗进行自我构想场景并画出来，使学生融入诗词的意境中。

这样一来，更有利于充分发挥学生学习文言文的创造力、激发学生的学习灵感，从而使学生更容易把握和理解文言文的精髓。

结语

文言文是小学语文高段教学的难点，篇幅虽短，但是读来句句经典。小学高段对文言文的学习正处于萌芽阶段，基础打得好楼层才能建得高，学习也是如此，小学时对文言文的初步了解对于学生在初中接触更高难度、更深层次的文言文学习打下了良好的基础。教师在教学中也要试着改变传统的教学方式，探究一些趣味教学的方式，通过多种多样的教学手段和教学活动来增进学生对文言文的理解，使其真正感受到祖国灿烂悠久的文化，并通过古文学习提升自身的文学素养。