歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用探析

杨淑琴

随着教育事业的不断发展，各门学科教育都在不断进步，音乐教育作为一门特殊的关系着学生基础素养的学科，同样备受重视。目前，中小学音乐教育以歌唱教学和器乐教学为主，其课程设置对学生的发展尤其是艺术素养的培育具有不可替代的作用，且两种教育方式的意义有所偏向：歌唱教学作为基础的授课形式，有利于学生的音乐感受力和基本能力的发展，是学生最易于接受的音乐形式；器乐教学是对音乐的进一步学习，是音乐教育的发展，通过学习乐器来提升对音乐的理解和认识，激发学生的学习兴趣，以深化其音乐修养；不过只有二者相辅相成，融会贯通，才能在最大程度上发挥音乐教育对学生的积极作用。

目前，歌唱教学是中小学教师更偏重的音乐授课方式，它以人体为乐器，用声带传播音乐，是学生最先接触的音乐形式，被学生普遍接受，为音乐教育的发展奠定基础。

歌唱教学对中小学音乐教育的作用

歌唱教学开启音乐教育之门

自古以来，歌唱教学作为音乐教学中最经济、最简易、最普及的教学方式，没有过多限制，哪怕只有一名音乐教师，也可以完成，是适合任何学校的音乐授课方式，而学生只需要有一个完好无损的声带，就能够进行学习。

1901年的南洋公学附属学堂首次开设了音乐课，其发展经历了民国、新中国的建设时期，音乐课程几次变化，但“唱歌”一直是音乐教育的重要课程甚至是唯一课程，由此便看出歌唱教学的基础性和独特性。事实上，在当代，人们自幼儿开始就已经接触了歌唱教学，这是我们最初进行的音乐教育，开启了我们的音乐学习之门。其实歌唱一直是中小学生的必修技能，只是随着年龄的增长、教育的深入，其难度和深度也在不断加大。

歌唱教学培养学生的音乐基础素质

歌唱教学是进行全面音乐学习的基石，歌唱活动能联系情感、沟通心灵。在学习过程中，同时聆听、欣赏、识谱、表达，并学习音乐知识，深化音乐认识。通过发声歌唱，能够训练学生的音准、速度、情感处理、音乐分析、艺术表现能力等。

然而要真正有质量有效率地做好歌唱教学，并不简单。在现今的音乐课堂上，我们通常有此类感受：学生合唱时声音整齐划一，效果不错，但独唱时往往存在音准、咬字、节奏等多方面问题，这就说明目前部分音乐教师还未真正重视且有效地进行歌唱教学，以至于发挥不了“歌唱”的基石作用。只有切实把歌唱教学放于音乐教育的首要位置，才能使学生受益，并不断提高音乐修养，促进我国音乐教育事业的发展，推进素质教育，提高文化事业前进步伐。

歌唱教学对学生德育、美育等诸方面的培养功能

纵观学生在不同时期学习的不同歌曲，无论哪一种类型，都是积极向上、乐观健康的，对中小学生的心理健康、三观培养、德育、美育的发展均具有重要意义。因为“唱歌”所经受的艺术情感熏陶是学生乐于接受的，教师也能够运用轻松灵活的传授方式。

例如，学生最先接触的，必定是印于音乐课本扉页上的国歌，这便对培养学生的爱国情感，增强国家荣誉感和自豪感具有特殊意義。

再如，我们从小耳熟能详的《世上只有妈妈好》，同样使我们在懵懂的年纪，便把母亲的无私伟大印刻在了心中。

如此证明，歌唱教学对中小学生的审美素养、情感塑造，建立正确的人生观、世界观、价值观具有不可替代的引导作用，是在音乐教育的过程中潜移默化地进行的。可以说，歌唱教学能够有效地为中小学生建立一个良好的精神环境，避免不良思想和风气的侵害，培养积极正确的意识。

器乐教学在中小学音乐教育中的作用

音乐文化是在歌唱的基础上发展起来的，音乐教育之本在于歌唱教学，而器乐教学在当今越来越受到人们的重视，为进一步培养音乐素养提供多种途径，器乐教学的范围广、选择性多，对音乐教育同样具有重要意义。

器乐教学在音乐教育中的地位

器乐教学涉及多方面知识，包括乐理、识谱和节奏等，同样能使学生在演奏过程中逐步理解音乐知识。与歌唱教学不同的是它需要乐器的辅助，是一类技能的学习，因此也显得较为复杂。在经济落后的时代和地域，器乐教学的进行相对困难，不过随着经济的进步，这种教学方式越来越多地走进学校、走进课堂、走进家庭，可以说，器乐教学是音乐教育的完善和发展。

但是目前，器乐教学的进行需要考虑多种因素，比如乐器的价格、体积、掌握的难易程度、学生的喜爱程度等，所以整体而言，器乐教学并未完全普及，但却是音乐教育发展的方向，是新颖的授课方式，也易引发学生的音乐兴趣。例如重庆南开中学作为校风开放自由的学校，就早已经在教授学生葫芦丝、陶笛、竖笛、横笛等，激发了学生极大的兴趣。

器乐教学能激发学生的兴趣，进一步提升音乐素养

与歌唱教学相同，器乐教学对学生学习音乐基础知识、音乐技能和素养具有重要意义。首先，器乐教学需要学生掌握识谱、读谱能力，加强对音乐节奏的把握，提升乐感，才能演奏出流畅的曲子。比如，在学习钢琴的过程中，教师首先要向学生传授基本的识谱能力，看懂乐谱，学会指法，才能根据乐谱操作琴键，这都需要不断练习和重复记忆。其次，用器乐作为载体，学生可以根据自己的知识经验，更进一步地感受、认识、创造音乐，使自己的感情升华，在亲身实践和动手操作中不断领悟。

研究表明，器乐教学迎合了中小学生的好奇与好玩心理，能够调动他们的兴趣和积极性，更好地满足其需求。器乐教学是较为新颖的教学方式，学生面对新奇的事物普遍存有好奇心，这就能成功地激发了学生对音乐的喜爱，课堂教学便不再是索然无味的，这可以说是音乐教育成功的一大步，将这种兴趣引入认真学习的过程中，可以让学生受益终生。

歌唱教学与器乐教学相辅相成

歌唱教学与器乐教学，是现今中小学音乐教育的主要教学方式，二者各有所长，也各有不足，因而把两种方式结合起来，融会贯通，相辅相成，便能够最大限度地发挥音乐教育的作用，促进学生的全面发展。一方面，歌唱教学是更加全面普及的音乐教育形式，教师易教，学生易学，对于普通大众的音乐教育而言必不可少，且能够为器乐学习奠定基础。另一方面，器乐学习给学生又一次地提供了学习音乐的机会，克服了某些学生因嗓音条件较差，难于用声音表现音乐的困境，使音乐教学多姿多彩，充分挖掘学生的潜能，使音乐学习的途径更加多样。

结语

综上所述，歌唱教学作为基础的授课形式，有利于学生的音乐感受力和基本能力的发展，是学生最易于接受的音乐形式；器乐教学是对音乐的进一步学习，是音乐教育的发展，通过学习乐器来提升对音乐的理解和认识，激发学生的学习兴趣，以深化音乐修养；只有二者相辅相成，融会贯通，才能在最大程度上发挥音乐教育对学生的积极作用。

歌唱教学与器乐教学作为两种重要且各具特色的音乐授课形式，对中小学音乐教育均有重要意义，二者在各自发展的基础上，更需要相辅相成，方能发挥出最大优势，在最大程度上发挥音乐教育对学生的积极作用。