中学作文教学的困境与对策研究

杨天鹰

作文作为语文教学中重要的一部分内容，在整个语文教学中占有极其重要的地位。对于中学作文教学而言，它不仅仅可以激发学生的潜力，培养学生的逻辑思维能力，同时还可以更好地加强学生的语言组织能力，进而帮助他们更好地学习语文内容。而作文教学作为中考的重要组成部分，近几年来受到了教师的高度关注，成为了教师津津乐道的讨论话题。因此，尽快地解决目前中学作文教学存在的问题是教师所要面临的一个难题。

与其他的语文教学内容相比较，作文教学所存在的问题始终是令人最为头疼的问题之一，到目前为止也没有发现能够解决作文教学问题的有效对策。在现阶段，许多学生在进行语文写作的时候始终存在着厌恶心理，学生在进行写作的时候仅仅是为了完成教师所布置的任务。而许多中学语文教师也没有寻找到一个合理高效的作文教学方法，而只能一味地运用作文教材给学生讲解优秀的作文，甚至让学生去背诵优秀作文，以便他们在考试中可以借鉴这些优秀作文，殊不知这种教学只会导致学生的写作能力越来越低。因此，尽快地改变目前中学作文教学困境是教学的主要任务。

中学作文教学面临的困境

教师、学生对于作文教学的重视程度不足

在作文教学过程中，教师是指导者和领路人，而学生是学习的主体，教师和学生对于作文教学的不重视是导致目前中学作文教学困境的主要问题之一。例如，在现阶段，与其他的科目相比较，学生认为语文的难度系数比较大，同时，作文提分比较困难，许多学生觉得即使再努力学习写作文，可回报远远低于付出，因此，他们不再愿意努力提升自己的作文水平，甚至在完成教师所布置的作文任务时，也仅仅是直接抄袭作文书中的部分篇章。另外，由于作文教学的难度高，以及学生对于作文的排斥心理，导致教师也渐渐出现了忽视作文教学的现象。许多教师希望学生可以利用数理化来提分，甚至有的教师利用作文教学时间来进行数理化的辅导，这就使得提升中学作文教学的效率难上加难，各个地区作文教学水平参差不齐。

学生的语文基本功比较差

众所周知，尽管语文是我们学习母语必须要学的课程，然而，许多学校对语文的重视程度远远低于外语，这就导致中学生从小的语文基本功比较差。例如，许多中学生在进行作文写作的时候，会出现较多的错别字，对于一些近义词或者字形相似词不能准确地区分，以及隨意地使用标点符号。另外，许多学生在进行写作的时候仍然使用日常口语习惯，语言逻辑组织能力比较差。不善于积累优秀的作文句子或者词语，使得作文内容枯燥无味。最后，许多中学生在写作的时候习惯于参考作文书，直接将范文进行改写，缺乏自我思考和创作的意识。

作文缺少真实性和生活性

与其他内容相比，作文教学更注重素材的积累，而大部分作文素材又来源于我们的日常生活，而目前中学生所写的作文缺少真实性和生活性，导致这一现象出现的原因就是在作文教学中缺乏素材。例如，到目前为止，中学没有一套完善的作文教材，学校也没有制定合理的作文教学体系，导致中学教师在进行作文教学时比较盲目，只是随意地利用作文书给学生讲解优秀的范文，然后给学生布置任务，让学生根据规定的题材进行写作，这种传统的写作教学方法影响了学生潜力的挖掘，对于中学写作教学水平的快速提高具有一定的限制作用。另外，教师在进行写作教学的时候，不能带领学生去感受并且体验生活，让他们从生活中寻找写作的材料，使得学生不能及时对写作进行创新。

中学作文教学现状的解决对策

鼓励学生挖掘生活中的写作素材，丰富写作内容

中学阶段的写作不仅仅对于学生的语言组织能力和逻辑能力有一定的要求，同时对于学生的想象力和创造力也提出了比较高的要求。写作形式不仅仅需要多样化，内容更需要丰富化，全面地提高中学生的写作能力，因此，在这一过程中，中学教师应该积极地鼓励学生展开想象，积极地发现并且挖掘生活中的写作素材，丰富写作内容，拓展写作视角。例如，在课堂上，教师可以要求学生在一个星期之内完成《我的爸爸》的写作，而在布置任务的时候，教师可以要求学生回家观察自己爸爸的日常行为和习惯，主动和爸爸进行学习和生活方面的交流，或者也可以要求爸爸带领自己进行户外活动或者野餐，在活动结束之后，根据自己爸爸的真实情况进行写作，坚决杜绝学生出现抄袭作文书的现象。在写作完成之后，教师分析并且选择几篇优秀的作文作为其他学生学习的范文。或者教师也可以要求学生按照自己心中理想的爸爸形象来进行写作，鼓励他们自由发挥。

鼓励学生进行写作模仿和创新

写作尽管是一个自主创作的过程，但是它也离不开模仿，更离不开创新，因此，在中学写作教学过程中，教师应该合理地结合模仿和创新，将学生的写作能力提升到更高水平。例如，在写作课堂上，教师可以选择部分优秀的文学著作，向学生讲解，在讲解结束之后，要求学生认真地阅读文学著作，并且发现文学著作写作的特点。然后，教师给学生布置写作任务，让他们结合文学著作的写作手法，并且自己查找合适的写作题材进行写作，但是，在写作的过程中还需要对传统的写作手法进行创新。或者教师也可以通过运用多媒体向学生播放一些与故乡有关的视频，让学生感悟视频主人公的思乡情感，结合自己故乡的特点来进行写作。

定期举办写作比赛

对于中学生而言，他们的好胜心比较强，因此，教师就可以充分利用他们的这一特点来进行写作教学，定期举办写作比赛，通过比赛来充分地激发学生的内在潜力，实现教学的真正目的。例如，教师可以要求学生每个星期五都进行写作比赛，在比赛之前，教师根据这一周的教学情况或者优秀课文来制定写作的题目。在比赛过程中，要求参加比赛的学生在规定时间之内完成写作，然后由所有评委对作文进行评价和打分，选择出最优秀的三篇作文。另外，在比赛过程中教师也可以增加口语比赛的环节，评委随机给不同学生提出不同的题目，要求他们完成口语任务，在这一环节中，除了考查学生的写作能力，还需要考查学生的语言表达能力和应变能力。

开放作文批改方式

在中学写作教学中，作文批改也是极其重要的一个环节，它对于学生写作能力的提高具有至关重要的作用。因此，中学教师应该注重作文的批改，开放作文批改的方式。

例如，教师可以根据学生的写作能力进行分组，并且选择出小组的组长。在课堂上，教师可以要求各个小组内部相互批改作文，在批改作文的过程中需要对文中的错别字、错句以及优秀的句子进行标记。在批改结束之后，教师需要对学生批改的作文进行二次批改，并且也进行标记。同时，对于学生的批改进行评价，指出优点和不足。最后，教师将结合两次批改的作文再次发放给学生，要求他们发现自己批改的不足以及优点，这样可以让学生在批改作文的过程中更好地提高自己的写作水平。

结语

总之，提高中学生写作能力对于培养他们的全面发展具有至关重要的作用。因此，中学教师应该在全面提高自身教学能力的同时，不断地改革并且创新写作教学方法。联系实际生活，带领学生真正地走进生活，并且挖掘生活中的写作素材，将现实生活和写作进行紧密的联系。同时，教师还应该开放写作批改方式，让学生成为写作教学的主体，在短时间之内快速提高学生的写作能力。