谈统编版教材小学语文阅读教学的有效性策略

胡友芬

目前，统编版小学语文教材，在教学内容的设置上有其鲜明的特点，顺应新课标的教学要求，适应小学阶段学生的特点。小学的阅读课是语文教学的重点内容，统编版小学语文教材在阅读课程的设计上更加科学和细致，从阅读教学角度出发，全面培养学生的阅读能力，为小学阶段的学生提升语文学习能力奠定坚实的基础。

统编版小学语文教材的编写具有其鲜明的时代特点和教育理念，更加注重学生语文学科综合素养的培养。国家新课程标准要求小学阶段语文阅读教学要掌握一定的阅读理念，重视学生阅读情感培养；在阅读教学目标上要培养学生的独立自主学习能力，养成良好的阅读习惯；注重阅读积累，充分利用课上及课余时间加深阅读理解以及拓展阅读；注重语文阅读能力的培养。统编版小学语文教材在阅读内容的设置上，鼓励学生进行自主阅读和独立思考，培养了学生的独立阅读能力，在不断地自我思考中提升语文素养。教师在语文阅读教学中，结合新课标的要求，应采用科学、有效的教学方法实现小学语文阅读教学的有效性。

引导学生探索式学习，总结语文阅读学习方法

统编版小学语文教材在阅读内容的设计上，更加注重学生探索式学习的过程，通过学生在学习过程中进行独立思考与互相讨论，总结出阅读方法。这样既能树立学生语文阅读学习的信心，又能培养学生独立思考和解决问题的能力，顺应新课程标准的要求。学生在自我探讨和总结阅读方法时，教师要加以正确的引导，指引学生正确的思索方向，有助于教学效果的更好实现。如《盘古开天地》，是我国古代的神话故事，为我国悠久的历史增添了神秘的色彩。文章用充满力量的动作词语为学生展现了盘古开天辟地的景象，运用一系列排比句展现了盘古用自身各个部分创造出美丽的世界，表达了盘古甘于奉献的伟大精神。在教学中，引导学生在阅读的过程中，反复推敲关于文中动词的精妙运用，借鉴盘古变幻成自然万物过程的生动语言描写方法等。不斷总结阅读方法，实现对文章中心思想以及经典段落的充分情感理解，形成学生的阅读能力，培养阅读情感。

运用现代多媒体教学手段，丰富语文阅读教学内容

语文阅读教学除了教师声情并茂的讲解，还应充分利用现代多媒体教学的手段，吸引学生的注意力，使学生对本课所学阅读内容产生浓厚的兴趣。建议教师在课前充分准备课件，把与本课阅读教学内容有关的图片、视频、音频等进行整理，将丰富多彩的阅读内容更加鲜活地展现给学生，加深学生的理解。如在学习《曹冲称象》时，结合阅读内容为学生播放与之相关的动画视频，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习热情，产生想进入文章一探究竟的想法。教师充分利用现代多媒体教学手段，能够吸引学生的课堂注意力，加深学生对课文的理解，能够实现有效的阅读教学。

确立学生的课堂主体地位，提升学生语文阅读课程的参与度

在语文阅读教学中，结合新课标的要求，应充分利用统编版教材的优势，重视学生的课堂参与度，确立学生的课堂主体地位。在语文阅读教学中，通过分组教学，将选定的阅读内容进行精读练习，摘除重点内容；进行快速阅读，找出文章中心大意；进行发散式阅读，理解作者抒发的情感。或者围绕着阅读方法的教学，积极引导学生进行阅读延伸的训练，全面调动学生的阅读学习积极性，形成良好的阅读思考方式。如在学习《要是你在野外迷了路》一课，课文联系生活实际，非常有意义。教师可以设立问题，如“大自然中的指南针还有什么？”“除了课文提到的内容，如果在野外迷路还要怎么做？”“利用课余时间阅读此类文章，增加知识积累”诸如此类的问题与要求，让同学积极发言，通过阅读教学，不但能够调动学生的课堂参与度，还能扩展学生的阅读范围，增长见识，提升学生的阅读兴趣。

鼓励学生进行课外阅读，积累阅读素材

新课标要求小学阶段的阅读教学应更加重视学生阅读的积累和拓展，语文阅读的学习对于提升学生的理解力、分析力等多方面能力有非常大的促进作用。语文阅读的教学除了顺应国家教育改革的目标方向，全面培养学生的阅读能力，形成学科学习能力，更要注重培养学生终身阅读的习惯。小学阶段的学生是各方面兴趣以及习惯培养的关键时期，教师应充分利用学生此阶段的特点，鼓励学生进行课外阅读。如果学生能充分利用课余时间进行语文阅读拓展，会有效地提升学生的语文阅读能力。教师可以在班级为学生们准备一些适合学生现阶段阅读的课外书籍，同时结合学生所处年级，根据统编版小学语文教材阅读方向的设定，进行教务内部的研讨，列出书目供学生进行课外阅读。另外，在对学生不构成学习压力的前提下，鼓励学生进行读后感或者好词、好句、好段的记录，做好语文阅读积累，养成良好的语文阅读习惯。

结语

统编版小学语文教材在阅读内容的设计上，更加注重阅读方法的教学。学生掌握了阅读方法，才能正确地把握阅读方向，真正理解阅读的内容。教师在教学中，要结合教材和学生的实际情况，采取多种有效的教学方法全面提升学生的阅读能力，养成学生良好的阅读习惯，让阅读伴随孩子成长。