数学游戏在小学数学教学中的应用
2018-07-04王超
王超
【内容摘要】在小学阶段,如何吸引学生注意,调动学生学习积极性主动性,提升教学质量是数学教师所研究的重点问题。本文从数学游戏在小学数学教学中的作用出发,研究其具体作用。
【关键词】数学游戏 小学数学教学 应用 学习积极主动性
数学游戏作为一种全新的教学模式,秉承着“以生为主”的教学观念,以数学游戏作为形式,以学生的兴趣为原动力,以学生参与作为方法,以数学知识和数学技能的掌握为目标,充分调动学生的积极主动性,从而保证教学质量和教学效果。对于小学阶段学生而言,运用数学游戏能够很大程度上改变学生被动学习的状态,激发学生学习主动性,为学生营造良好的学习氛围,便于学生掌握和理解相关数学知识及技能,培养良好的学习态度,促进学生全面发展。
一、数学游戏在小学数学教学中的作用
数学游戏作为一种有效的教学方式,是借助数学游戏将抽象知识生动化,复杂知识简单化的过程,在数学教学过程中有着重要作用和意义。具体运用如下:
1.激发学生学习兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣作为学习的原动力,可以有效地调动学生的积极主动性,促进学生学习质量的提升。数学游戏能够改变枯燥无味的教学氛围,对于具有好玩、好动、好奇的小学阶段学生而言,运用数学游戏能够很好地激发学生学习行兴趣,调动学生学习数学的原动力,集中学生的注意力,使学生在游戏的过程中学习数学和掌握数学技能。
2.集中学习注意力。对于成年人而言,集中注意力的明显特征便是选择性关注,是一种根据自身需求而形成的一种认知加工。对于小学阶段的学生而言,由于其存在好玩、好动、好奇等特点,难于有效地控制自己的注意力,很容易被新颖、新奇的事物或活动而吸引,故而在学习的过程很容易丧失或者分散注意力,为此,运用数学可以为学生营造轻松愉快的氛围,增加教学活动的机趣味性,吸引学生的目光,使学生将注意力集中在教学活动中,减少无关注意对小学生的影响,从而提高学生的学习效率。
3.加深知识的理解。对于心智还在发育的小学生而言,其认识和学习新知识和技能仍是感性认识大于理性认识,其思维侧重于以具体的形象思维为主要形式,以抽象思维为辅助的特点。故而,若是一味地进行理论知识谅解,会使得教学活动枯燥无味,不利于学生学习质量的提升。而数学游戏在一定程度上可以改变这种状态,将抽象的数学知识融入生动具体的数学游戏中,使得数学教学氛围更加轻松愉快,便于激发学生的思维活动,调动学生积极主动性,促进学生对数学知识的理解和记忆,有效地化解学生厌学情绪,促进学生学习数学的质量和效果。此外数学游戏的运用,还能调动学生学习积极主动性,提升学生与他人的合作能力,培养学生艰苦耐劳的品质,促进学生学习性格的形成。
二、数学游戏在小学数学教学中的具体应用
1.数学游戏运用在课程预习上
数学课程预习作为数学教学活动的前提,对于教学质量具有显著效果。为了提升学生预习新知识的积极主动性,教师可以根据学生的特点设置相应的数学游戏,便于激发学生探究的欲望,调动学生的学习积极主动性,保证学生学习数学的质量和效果。诸如在学习北师大版小学数学三年级的“周长”相关知识的时候,可以给每个学生发放一根长度为30厘米的长绳,组织学生发挥想象进行“图形构造”的数学游戏,学生可以运用长绳编制成长方形、正方形、园、多边形等图形,而后教师可以设置以下问题:①测量长方形、正方形、多边形等图形的周长是多少?②各个图形的边与周长有什么关系?③圆的周长怎么计算,什么是直径,与直径有什么关系?随着数学游戏的开展和问题的抛出,能够很大程度上调动学生的探究欲望,激发学生的求知欲,提升学生学习积极主动性,从而达到相应的教学目的。
2.数学游戏运用在课堂教学上
为了提升数学教学的质量和效果,避免数学课堂教学的枯燥无味,在教学过程中可以充分发挥数学游戏的运用,使得数学知识更加生动有趣的呈现,从而提升学生数学知识的效果。诸如在学习北师大版小学数学三年级的“混合运算”相关知识的时候,教师可以引导学生开展数学情景剧,将教室作为文具店,由学生分别扮演店长、顾客、采购员、进货商等,并为学生准备相应的道具,安排以下活动:采购员带了200块钱从进货商那里购进了20根圆珠笔,每根圆珠笔2元,15块橡皮擦,每块1元,10本笔记本,每本3元,文具盒14个,每个4元,采购员在回来的途中掉了15元,店长将购置的圆珠笔、橡皮擦、笔记本、文具盒的单价分别设定为2.5元、1.5元、4元、5元,顾客小李从文具店采购员新购置的文具中买了圆珠笔2根,文具盒1个。问:采购员最后还剩多少钱,没有卖出的可能谋利多少?这种情境式的数学游戏生动有趣,有效地调动学生的积极主动性,提升学生学习数学地质量和效果。
在小學数学教学中运用数学游戏,就要以学生为教学主体,根据学生的特点,结合教学内容设置相应的教数学游戏,发挥数学游戏的作用,从而保证教学质量。
【参考文献】
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[3] 陈川. 探讨“游戏教学法”对小学数学教学的推动作用[J]. 数学学习与研究,2017(10).
(作者单位:甘肃省山丹县李桥中心小学)