趣味游戏教学在小学语文课堂中的应用

顾娟

提高小学语文课堂教学质量，首先要从教学内容着手。只有教学内容足够丰富，具有创意和趣味性，才能有效集中学生注意力，使小学语文教学具有一定实效性。在语文课堂中融合趣味游戏，能让课堂更为活跃，让学生成为课堂主体，激发小学生学习语文的兴趣。

一、小学语文教学现状分析

1.教学理念缺乏创新性。虽然我国对基础教育的重视力度在不断加强，教学理念也逐渐发生改变，学生渐渐成为课堂的主体，提高自身学习自觉性，教学质量不断提高，学生自身素质也得到了全面的发展，但是，从当前我国小学语文教学的实际情况来看，很多教师还沿袭着传统教学模式和理念，教师依然是课堂的主体，学生相对还是处在被动学习的状态，学习积极性相对不高，对于语文科目的兴趣也只减不增。没有创新内容和理念的教学，阻礙了小学语文朝着趣味性方向发展。

2.小学语文教师对课堂趣味游戏理解存在误区。很多教师都受传统游戏理念影响，认为游戏仅仅是一种娱乐和放松的方式。这种理念使教师在教学时会形成一定误区，认为学生只会注意到游戏本身的娱乐而忽略对知识的学习。这种误区的存在，让教师在设计游戏时，很难对游戏的具体措施、宗旨以及目的有精准的了解，使得语文课堂教学缺少趣味性。例如，课堂中学生游戏时教师太注重对知识的学习，使游戏成为变相的死记硬背，比方说成语接龙等，这样可能会使学生失去学习的乐趣。

3.教学方法缺乏趣味性。当前小学语文教学方法极不科学，不根据学生自身实际情况对教学方式进行选择，而是为应对考试，让学生对一些知识点、词、句强行记忆和学习，使学生产生反抗心理，严重影响了教学质量。例如，我国小学语文课本所备注的需要掌握的知识点中，以背诵数量为多，因此学生缺乏实践能力和思维创造力，让小学教育失去最初目的。

二、教育类游戏在小学语文课堂教学中的应用策略

1.教师要不断努力，丰富游戏化教学的方法。大多数教师都习惯传统教学模式，不希望对自身已经习惯的模式进行改变。还有一些教师认为，课堂趣味游戏是浪费时间，经常就一带而过，让趣味游戏教学失去存在意义。教师不能墨守成规，应不断对自身教学方式进行改革，对各种游戏和不同教育方式进行探索，让自己的能力得以提升，并选择更加符合学生自身发展的教学方式，让学生对语文学习的兴趣不断提升。这样才能帮助学生更好地吸收知识，也促进其综合能力得到提升。

2.激发学生课堂表现欲。在教学过程中渗透教育类的游戏，将知识点同趣味游戏相结合，让学生在不知不觉中接受和理解知识点，这是给小学生带来美的体验的一项活动。想让所有学生充分参与到课堂之中，教师可以选择多种形式的游戏教学，其中最有效果的就是角色扮演，让学生自身去体会每一个人物角色的特征，激发他们的表现欲。

3.与其他学科相整合。大多数小学生都喜欢体育、美术等学科，其实这些学科可以同语文教学相结合，增加学生的学习积极性。例如，若是讲到同季节有关的课文，就可将音乐课以及美术课融入其中。这不仅可以加深学生对课文的理解，还可以让学生对问题进行多角度思考。

若想促进儿童全面发展，不论是语文课堂还是其他课堂，都要以学生为主体进行教学。这样才能调动学生积极性，使课堂具有趣味性，才能让学生具有想象力以及自主性。

作者简介：江苏省南通市虹桥第二小学语文教师。