外聘教师助推高职教育教学发展作用及有效管理途径探索

王贵虎

(泉州经贸职业技术学院，福建 泉州 362000)

引言

高等教育的根本任务是人才培养，而保证人才培养质量的关键在于教师。高职院校的发展不仅需要一支结构合理、业务精干、锐意进取的专任教师队伍，作为教育教学改革和发展的中流砥柱，更离不开一支较高水平的外聘教师队伍作为专任教师的有力补充。外聘教师既是满足对学生实践技能传授的需要，更是高职院校寻求生产与发展，在不断申请新专业过程中对新专业师资力量的及时有力补充。从某种程度上讲，外聘教师助推高职院校教育教学发展，具有重要作用。

一、外聘教师助推高职院校教育教学发展的积极作用

(一)外聘教师促进“三点三线一层面 ”的可持续性发展

外聘教师，是指公办高职院校聘请的、能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务，来自企业或社会有一定实践经验的名师、专家、中高级专业技术人员或能工巧匠。外聘教师推动高职院校发展起到较大的积极作用。如下图，学生、专任教师和外聘教师，是高职院校发挥高校职能的重要主体，三者之间形成“三点三线一层面 ”(如图)的相互作用关系。高职院校的培养目标，不仅是培养学生扎实的知识理论基础，更注重职业技术技能应用能力和实践操作能力的培养。对学生理论知识的传播靠的是专任教师课堂理论教学，而联系实践操作能力的纽带，主要靠的是外聘教师对学生进行实践教学。

高职院校学生、专任教师、外聘教师“三点三线一层面”关系图[1]

(二)外聘教师补充师资力量，促进师资队伍的优化

首先，外聘教师是健全高职院校师资队伍的有力补充。一方面，高职院校不断的发展，招生规模的不断扩大，形成了师资力量紧缺，尤其是不断发展新专业，新专业发展初期亟需专业熟稔、富有经验的师资力量，积极投入教学活动和专业建设，外聘教师的自身条件，刚好满足高职院校短时间内对这方面人才的急切需求；另一方面，如上所述，高职院校需要一定比例的、具有实践经验的外聘教师作为技能的培养能手。其次，外聘教师促进师资队伍的优化。外聘教师通常来自于行业、企业一线具有丰富实践经验的能工巧匠，和兄弟院校具有一定教学经验的一线教师或退休教师，他们的加入，给学校带来较新的理论知识和实践技术能力，给学校教师团队注入新鲜血液和强劲的动力支持，促进与专任教师的交流、融合和学习，尤其是为刚毕业参加工作的新教师和墨守陈规老教师，搭建了学习交流的平台，激励学习和促进思维的转变。

(三)为高职院校节约成本，提高办学效率

当前每一所高职院校都不断扩大办学规模，品牌专业不断扩张，新兴专业不断增设，还有职业教育化对实践技能的不断加强重视。原有在编专任教师不管是在数量上还是质量上，都跟不上职业院校不断发展的步伐，外聘教师不但起到积极作用，在资金投入和时间耗费上为学校节约成本，提高办学效率。首先，招录在编人员不仅投入的时间长，培养周期久，支付外聘教师的课酬，远远少于在编人员在单位领取的工资绩效；其次，公办院校用人机制稳定，专业的冷热具有时间性，当热门专业转变成冷门专业，大批的教师存在着转型困难。第三，在职教学水平长期被差评的专任教师，也存在着解聘的困难。而外聘教师就不用担心出现类似情形，一旦评价不好或违反合约，随时可以解聘，并招收更为优秀的外聘教师[2]。

二、如何做好外聘教师教育教学管理以助推学校发展

(一)成立专门管理机构，完善和规范管理办法

首先，通过调查总结当前外聘教师管理和教育教学上存在的问题。学校教学管理部门，不仅要充分听取二级教学单位在外聘教师招聘、管理上存在的难点和问题，还要亲自到课堂上，听课了解外聘教师上课质量水平，必要时也须向同行教师和学生座谈，了解对外聘教师的评价。总结是为了更好地“对症下药”。其次，成立专管机构。不仅要让学校领导充分认识到外聘教师对推动高职院校发展的积极作用，更有必要让学校领导看到当前外聘教师从人才选聘、教学活动、管理方式上存在的重大问题。领导重视后，才能成立专项专办的外聘教师管理机构。第三，要完善和规范管理办法。要健全行之有效的管理规章制度。及时制定外聘教师招聘计划和做好外聘教师的招聘、选拔、签约和岗前培训工作；加大过程性监管，制定外聘教师系列管理办法，建立健全外聘教师科学合理的考评体系和考勤制度，完善监督和激励机制，尽可能地在教学管理质与量的要求上，外聘教师与校内专任教师同质化水准。

(二)改革外聘教师聘请途径，严把外聘教师入口关

一些学校在学期末，甚至直到寒暑假，才着手制定下学期的开课计划和课程安排，发现师资不够后，通过同事、朋友直接或间接的介绍，突击性寻找外聘教师上岗。选择时也只从学历、职称、工作经验上考量，对其教学组织能力、知识传播水平及道德品行则缺乏考核，碍于时间紧迫和师资紧缺，手续从简，不履行签订协议，只是口头约定。所以，应该扩大外聘教师选拔渠道，严把外聘教师入口关。首先，应从时间和空间上扩大外聘教师选拔渠道。时间上，提前做好工作计划安排，将下学期安排的课程和需要的教师，在本学期的期中就制定清楚。以此为选拔外聘教师留有足够的时间。空间上，扩大招聘信息和人才搜索的范围。招聘信息的发布渠道是通过网络、报纸及其他新媒体散播，通过公开招聘、面试、择优录用的形式选拔。其次，严把外聘教师入口关。外聘教师的选用应根据课程的性质，对于理论性比较强的课程，应该聘请具有较高学识水平、治学严谨、职业修养高和丰富教学经验的教师。对于实践操作性比较强的课程，应该聘请企业或社会上具有丰富实践工作经验的管理人员和能工巧匠。不管是企业的技术人员、管理人员，还是能工巧匠，都应该从他们的学历、职称、职业资格、工作经验、品德修养及职业精神上考核考量。尤其是专业核心课程，更应该采取试讲、竞争上岗，择用除了精湛的技艺外，还有良好的表达能力、驾驭课堂能力的优秀外聘教师[3]。

(三)加强日常教学质量监督，建立外聘教师档案

首先，应该加强外聘教师的监督力度。外聘教师有课就来上，课上完即走，少参与教研，缺乏日常管理。日常出勤、备课情况、课堂纪律、作业批改等，也缺乏相应的监督，所以学校和系部都应该定期和不定期，选派有经验的同行教师去听课评课，组织开展至少一次的教研公开课，广泛听取意见。还必须组织学生座谈，听取学生对他们的评价，并做有必要的反馈。其次，建立外聘教师资料库。经过一两学期的考核，事实证明在校口碑好、学生满意度高的优秀外聘教师，学校就应该给他们建立数据库,把他们的信息资料，如学历、年龄、职称、工作经历、取得的成果、联系方式等情况，以及学生评价、班级学习成效、听课评价和教学年度考核等，上传到录入外聘教师的数据中。学校管理方可以看到学生的成绩、评教，外聘教师的教学情况、进度、成效及同行评价，为下一学期的续聘与否以及奖惩提供重要的参考。同时外聘教师亦可从教师资料库中，了解看到学生对自己的教学评价、同行听课评价，以及同行教师教学、科研、实践组织和成效，在监督中促进学习与提高。

(四)考核评价关联待遇水平，激励关怀牵动积极性和责任心

首先，建立外聘教师教学考核机制。评价体系包括：学生的评价、听课评价、公开课同行教师互评、教研活动情况、系和教研室对其日常教学完成表现情况评价等等，以设置分值权重量化考核。对于分数高、评教好的，可以几年或者长期签订聘任协议，可以低职高聘，逐年提高工资水平。对于分数低、评教一般或差的，实行高职低聘，甚至不再聘任。其次，建立激励机制，倾入人文关怀。通过提高外聘教师的物质待遇水平留住人才，通过加强对外聘教师的人文关怀稳定人心。对于优秀外聘教师，应该提高他们待遇，逐年提高工资水平，提高课酬，项目带动奖励，争取实现与专任教师同工同酬。除了提高物质水平待遇外，还应该从精神上给予激励，从人格尊重、自我价值体现上拉近与专任教师的距离，在激励机制中发挥其潜能。比如，让外聘教师化被动为主动参与学校的发展建设。让他们的文化知识和经验技能得到学生或同行专家的认可，实现自我发展与社会价值的融合。让他们参与学校的系部专业建设，探讨学校的发展方向和定位，以及对人才培养目标、模式和实现途径的建言献策。让他们与校内专任教师联合申报、协同研究校内外横向课题和纵向课题，促进交流与合作。同等享有工会福利，帮助和关怀有生活困难的外聘教师，让他们感受学校的温暖和受到的尊重[4]。

(五)加强教学岗前培训，促进与专任教师教研交流

首先，一些外聘教师来自于企业、行业，具有丰富实践经验。他们在行业技术技能领域毋庸置疑，但对教学组织和教学方法技巧，课堂的把控和学习规律了解不够，以致教学效果一般、学生评价不高。因此，很有必要加强对外聘教师课堂岗前的理论培训工作，学校既要召集组织安排外聘教师培训，从教学态度、教学目的、教学内容、教材处理、教学方法、教学环节、教学语言、课堂管理方面，掌握如何上好一堂课程，也要给外聘教师参加校外培训和学习机会。从而提升外聘教师的上课水平，提高教学效果，要让外聘教师的技能优势在课堂中得到最大程度的发挥，促进技能技术传播顺畅。同时也让外聘教师感受到学校对他们的重视，感受人文关怀[5]。其次，应鼓励或要求外聘教师，跟校内专任教师一起开展教研活动。与专任教师开展教研，促进沟通和交流，互补中共同进步。教研中，外聘教师能够结合自己的工作和社会经验，对行业和专业提出独到的见解，有利于专业建设和课改探索；同样，专任教师的意见建议，又能丰富外聘教师教学理论知识运用，避免与同行其他教师课程安排和进度脱节。

总结

虽然目前外聘教师管理上普遍存在一些问题，如学校管理松散、聘任随意，缺乏稳妥办法，缺乏足够的过程监督和奖惩以及缺少岗位教学相关培训等，导致出现流动性强、责任心差导致教学效果不理想。但只要学校加以重视，加强和改进外聘教师教育教学管理，就能充分发挥外聘教师积极作用，助推高职院校发展建设。

参考文献：

[1]唐艳乾 等.高职院校外聘教师管理的可持续发展研究[J].高教论坛，2014(1)：87-88.

[2]罗洋波.关于高职院校外聘教师管理的若干思考[J].太原城市职业学院学报，2016(1)：43-44.

[3][4]苏志兰.浅析高职院校外聘教师的规范管理[J].新余学院学报，2014(5)：154-155.

[5]欧阳琼.浅谈高职院校外聘教的现状与管理[J].湖北成人教育学院学院，2011(3):22-23.