美术课中学生创新精神的培养

彭莎莎

很多教师在教学中发现，相对来说，低年级学生更有想象力，他们的美术作品画面更有趣，高年级学生的作品画面效果好，而想象力和画面创新性不够。这是因为在美术课堂上，很多教师将教学的重点放在学生对美术技法的学习上，过多地强调画面如何更“抢眼”，更“好看”，忽略对学生创新精神的培养。学生在学习技法的过程中逐步丧失了主动思考的能力。

一、利用教师评价，保护学生的创新意识

低年级学生思维活跃，思考问题天马行空，在画面中经常出现一些非常新奇、有趣的东西。但是，由于他们对美术技法的学习不够，不能将画面画得既有想法，又效果很好。教师在批改作业时经常会给画面看上去美观，绘画技法熟练的小朋友高分。有的小朋友的作品虽然画面看起来不“漂亮”，仔细去看画面的内容，就会发现他画的内容非常有趣。在《鱼儿游游》这一课的教学中，大部分小朋友把想象力发挥在如何给鱼儿添加更漂亮的花纹上。小朋友们把鱼儿打扮得五颜六色，漂漂亮亮的。但是，有一个小朋友不一样，他没有画漂亮的花纹，而是画了一条大鲨鱼，鲨鱼的嘴里还叼着一只小鱼。不仅如此，那只鲨鱼的鱼鳍像手一样，拿着一个锯子，鲨鱼看起来更凶猛了。尽管他的线条有一点歪歪扭扭，颜色的搭配也很单一，但我表扬他非常有想象力。其他小朋友在我的鼓励下大胆地展开想象，画出了许多不一样的鱼儿。

如果教师只看学生的画面效果，那么，大部分学生会朝着如何画出更“漂亮”的作品这个方向努力，自己的想法会越来越少。低年级学生与生俱来的想象力应该受到教师的鼓励。要让他们明白，想象力丰富也是一个很宝贵的优点。

二、通过提问、游戏活跃学生思维，激发创新意识

教师在教学中应多开设一些游戏，进行一些有趣的思维发散训练，活跃学生思维，使学生养成乐于思考、善于思考的习惯。这对学生创新意识的激发是非常有利的。

在《我在空中飞》这一课中，我鼓励学生们大胆想象，尽可能地说说他们想借助什么工具飞到天上去？小朋友们对这个问题非常感兴趣，纷纷进行想象：坐在热气球里，乘上太空母舰，用女巫的扫把，用隐形的翅膀飞起来，把蝴蝶的翅膀借过来用一用……他们的想象力非常丰富！最后，我鼓励小朋友们结合自己的想象把自己在天空中飞翔的样子画出来，小朋友们的作品充满了想象力。可见，在教学中，通过提问鼓励学生创造性地想象，能使他们的作品更有新意。

在《有趣的半圆形》这一课中，我让学生们做了一个思维游戏：全班分成两个小组比赛，看哪一组想到的半圆形组成的东西更多。学生们在比赛中充分展开想象，想出了很多稀奇古怪的东西。他们不再只停留在对书本上的几幅作品的模仿，而是画出了很多有新意的作品。

三、开阔学生的眼界，培养创新精神

学生在日常学习中，知识主要来源于书本。书本上的内容有限，学生通过书本接受到的知识也很有限。美术课上，我们可以尽可能地让学生接触到一些新奇的有趣的作品和事物，为他们的想象插上飞翔的翅膀，开拓孩子们想象的空间。

在《太空里的植物》这一课中，我给学生们展示了地球上很多奇特的植物。学生们在一声声惊叹中，打开自己的思維：原来还有这样的植物，那么太空里的植物就更奇特了，我一定得画出更奇妙的植物来！学生欣赏大量图片，既开阔了学生的眼界，也活跃了思维。

（作者单位：衡阳市石鼓区人民路小学）