作文教学的“七字密码”

言莉

经过多年的作文教学实践，我总结出作文教学的“七字密码”———“读、感、提、写、改、评、编”。这七个环节高度相关，互为基础，互促提高，构成一个良性循环系统，能全面提高学生的作文能力。学生经过实践训练，都能对作文产生浓厚的兴趣，基本解决了学生作文难的问题，学生掌握了较为扎實的作文基本功，绝大部分达到了自能作文的目标。

“读”。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的多读多悟，形成语感。

“感”。注重写作前进行定向观察、体验生活，把作文与学生的实际生活联系起来。指导学生观察，培养他们捕捉观察目标，有条理观察事物，感知事物细微特征，培养联想和想象等基本功。通过游览、参观、实地考查、现身说法、访问、操作、表演小品等方法体验生活，并充分运用多媒体手段，创造情景，营造创作气氛，引发学生写作兴趣，激发学生的写作欲望，为学生作文有话可写、有情可抒创造良好的条件。

“提”。所谓“提纲挈领”，在这一步，主要是指导学生掌握编拟写作提纲的方法，确定题目，确定中心，选择恰当材料，选定恰当写作方法等；训练学生思维的逻辑性；再指导学生学会根据不同体裁编写不同的写作提纲，发展学生的思维和想象力。

“写”。写作是人的智力和能力的一种体现，这种智力和能力主要通过实践而不是通过理论获得。课堂教学要注重在审题、立意、选材、组材、开头、过渡、结尾、照应等基础知识方面的教学，通过仿写、扩写、改写、续写、看图作文等多种练笔形式的训练，促使学生熟练地掌握写作技巧。掌握写作技巧必须不断练习、实践。作文不仅仅靠“听”、“看”与“想”，更重要的是“写”。

“改”。我国自古以来就有“文不厌改”之说。诗人何其芳曾说：“修改是写作的一个重要部分。”那么，如何进行作文修改呢？叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定，养成自己改的能力。”实际操作过程中，做到“七看七查七要”：一看格调查主旨要思想健康；二看题目查内容要与文题相符；三看中心查详略要中心明确；四看思路查结构要前后贯通；五看表达查语言要文从字顺；六看内容查写法要落实单元训练项目；七看作业查书写要整洁美观。

“评”。作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，应该是师生共评。无论是品味优秀作文，还是分析作文的得与失，或者是推敲有疑义的词和句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来。学生谈出的体会和感受，只要没有错误，教师都要给予尊重，因为那都反映了学生各自的认识和收获。教师尊重学生的发言，就能更好地调动学生用心去体会文章的积极性，这样在讲评课上的收获就是自己真正感受到的。

“编”。指导学生编写记忆提纲。学生阅读自己完成的作文，用几句话甚至几个字编写记忆提纲，作为材料积累。同时，一学年后，学生将自己这一年的习作修改整理归类成为一本精美的《作文集》。学生珍惜自己的作品，反复揣摩修改自己作品的过程，也是新一轮阅读习作的提升。

（作者单位：长沙市芙蓉区东风小学）