“是谁制造风”演示实验的创新

湖北省谷城县粉阳路小学(441700) 董 丽

“是谁制造风”一课是在学生了解气温、风力和风向的基础上，对风的形成进行研究。通过用模拟、对比的实验方法，观察、分析实验现象，归纳总结出自然界风的成因。

1 原实验的不足

根据教材中的实验示意图(见图1)，笔者经过多次实验发现虽然实验效果明显，学生易观察到烟的存在及流动，但是经过反复思考、分析，发现该实验存在以下不足。

图1 教材中的实验

1.1 选择蜡烛做热源的弊端

(1)蜡烛在实验箱内燃烧会消耗空气中的氧气产生二氧化碳，改变了空气的成分，与自然界风的形成的环境条件不一致。

(2)蜡烛在实验箱内，实验操作时不方便；蜡烛燃烧后会产生难闻的气体，危害师生健康且不利于环保。

(3)蜡烛是消耗品，每次实验后都需调整蜡烛的高度与进风口的高度，浪费资源且费时费力。

(4)蜡烛燃烧会产生烟雾，学生不易区分它与实验中进入的烟雾。

1.2 选择燃烧蚊香的弊端

蚊香燃烧产生的烟雾和气味，污染空气且损害师生健康。

2 实验创新与改进

根据上述观察，笔者从实验材料与实验方法上进行了创新与改进。

(1)实验时用取暖灯泡作为热源代替蜡烛，有以下优点：①与自然界风的形成环境相符；②操作十分方便，实验时只需打开或关掉电源开关即可，不需打开实验箱，而且十分环保；③减少干扰，蜡烛在燃烧时也会产生烟，容易与实验中的烟雾混淆，改进后增强了实验的说服力；④通电后，产生的高温使实验箱内的温度迅速升高，使箱内外成温差，空气流动加快，缩短了实验时间，提高了实验效率。

(2)用艾灸条代替蚊香，燃烧产生的烟清香环保，且对人体无害。

(3)在出风口处插上一面小红旗，小红旗的飘动可以让学生直观地感受到空气的流动产生了风。

3 实验材料及实验装置

实验材料为：风的形成实验箱、艾灸条、酒精灯、取暖灯泡。实验装置如图2所示。

图2 实验装置

4 实验过程

(1)安装实验演示箱。实验演示箱是用玻璃做的，在箱内固定好取暖灯泡。为了让各个方位的学生容易观察到实验现象，笔者在实验箱背部贴上黑色的卡纸。在实验箱的上面和侧面各留了一个孔，用去底的矿泉水瓶子做导管和烟囱，并用橡皮泥把它们固定在实验箱上。在出烟口插上一面小红旗，这样实验箱就安装好了。

(2)用酒精灯点燃艾灸条，放在进风口观察烟的运动情况。发现艾灸条燃烧产生的烟徐徐上升，没有进入实验箱内。

(3)打开电源开关，让实验箱内的灯泡亮起来。学生观察到艾灸条燃烧产生的烟进入到实验箱内，并从出风口逸出。出风口的小红旗动起来了，说明产生了风。

(4)关闭电源，熄灭艾条。填写实验记录单。

5 实验结论

学生通过上面的对比实验，观察实验现象，在讨论的基础上得出实验结论：空气受热后上升，周围的冷空气会过来补充，导致空气流动，进而形成了风。