中职学校计算机教学方法浅析

李超峰

摘 要： 在当今信息时代，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生的素质，这就要求中职计算机教师要有创新意识，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。

关键词： 中职学校；计算机教学；教学方法

在中职学校，计算机是一门很重要的学科。学生开始都对计算机充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入，难度增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。为此计算机教師要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

1 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，在教学中教师应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。为此，教师可以每周抽出两次课后时间开展计算机兴趣小组活动，巩固学生计算机基础知识、操作技能，扩大学生眼界，增强学生对计算机课的兴趣。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生学习兴趣。兴趣小组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习兴趣。

计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70%，理论课教学时间只占30%。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

2 实施分层次教学

实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的，是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必需的，是中职教育改革和发展的必然趋势。素质教育需要分层次教学，分层次教学不仅仅是一种教学法，更应是一种教学思想，教育教学是一种非常复杂的双边互动的认知过程，在这个过程中要实施分层次教学。

中职学校的学生掌握计算机基础知识的程度存在很大差异，有些学生基本上掌握了计算机基础知识和操作技能，而有些学生特别是来自农村的学生，由于当地的教学设施跟不上，对计算机基础知识则知之甚少。对于前者，学习内容重复，学生没有学习兴趣；而后者则需要更多的学习时间和帮助来掌握计算机基础知识和操作技能。分层次教学能使层次不同的学生分别掌握适合他们的基础知识、基本技能，同时更注重开发不同学生的潜能和创造思维能力。

3 激励学生的创新精神

创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此在当前积极推行的学校素质教育中，教师尤其要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。而教师提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。

4 注重练习实训

以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方，以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。

5 在计算机教学中还要注重可持续发展能力的培养

计算机技术的飞速发展与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教他们如何使用，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养，才能让他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件，并主动地学习利用。要营造这样一种氛围，不是不要教师，而是对教师提出了更高的要求。学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的活跃，需要教师有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。

6 充分利用现代化教学设备

计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的。黑板和粉笔在教学中仍起重要的作用，但计算机教师要学会利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。教师应通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，以达到较好的效果。

综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。教师还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，进而认识规律反过来指导今后的学习。惟有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能得以全面提高，学生自主学习的能力切实地培养才能。总之，计算机教学是一个特殊的过程，而在此过程中，如果计算机教师能重视并充分发挥学生的积极作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。

参考文献

[1]马建富主编.立信会计出版社.职业教育学，2004.2.

[2]沈军飞.教学与管理.计算机教学中学生创造性思维能力的培养.