浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

【摘要】随着我国新课改的不断深入，传统小学英语课堂教学中存在的诸多问题与教学效果的差强人意引起了人们对英语教学方法的反思。鉴于目前自然拼读法在我国小学英语课堂中已有一定范围的实践，基于此本文希望通过对自然拼读法的内涵及它如何能够应用到小学英语教学中行介绍分析，为我国广大教育者提供一些新的思路以提升小学英语的教学效果。

【关键词】自然拼读法；小学英语教学；应用

【作者简介】屈菲（1995- ），女，陕西城固人，宝鸡文理学院，硕士研究生（在读），研究方向：学科教学（英语）。

根据我国小学英语新课标要求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。但是， 我国小学英语教学中仍有很多地区沿用传统“死记硬背”的英语教学方法，然而，这种传统的英语教学方法因其刻板性很可能会使小学生失去学习英语的兴趣。因此，相关教育工作者们都致力于寻找一种能激发学生学习兴趣的新的英语学习方法。通过研究发现，自然拼读法是目前国际上一种主流的英语教学方法，这种方法也很适合母语为非英语的中国学生。其侧重于根据英语语音规律，组织学生认真观察英语中的元音与辅音，发现将元音与辅音连接拼读的特点与规律，从而自主对单词进行拼读，使汉语拼音的学习方式能够有效迁移到英语学习中，以此打开学生的英语学习思路，培养英语学习兴趣，加快英语拼读的学习速度，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高我国小学英语教学效率。

一、自然拼读法的内涵

顾名思义，自然拼读法就是指英语中的26个英文字母及其组合的单词在拼写以及读音上的规则。对于英语单词而言，其在发音上是有一定规则的，而这些规则的意义则可以通过自然拼读法进行正确的掌握。自然拼读法主要就是帮助学习者发现掌握英语语音中原元音与辅音的发音规律，让学生通过掌握这一套发音规则实现对英语单词的自主拼读，最终，逐渐达到“见词会拼”、“听词会写”的程度。自然拼读法不仅很大程度上缓解了学生读单词，记单词的压力，也为后面学习简单句子及短篇小故事的阅读理解打下基础， 除此之外，还能打破以往枯燥的英语词汇学习方式，树立学生学习英语的信心。

朗文语言教学及应用语言学词典中对自然拼读法的定义是：在英语为母语的国家教儿童阅读的一种方法。教儿童用母语阅读时普遍使用这种方法。老师教学生辨认字母与语音之间的关系。先教儿童学会字母所代表的音值，然后逐个音的把单词实行拼读出来。也就是说，自然拼读法注重的是音与音之间的关系，先掌握这种规律，然后引导学生进行单词的学习。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母及字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是他们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/， 而不是读/bi：/；元音字母组合ai、ay等代表/ei/），通过对字母发音规律的掌握与自然拼读法的学习，学生在很大程度上就能自主进行英语单词的拼读，养成自主学习的良好学习习惯。新课标中倡导学生自主学习，探究学习，合作学习，而自然拼读法在小学英语教学中的应用就有助于学生的自主学习。

二、自然拼读法的优越性

1.汉语拼音学习方式的有效迁移。我国小学英语课程的的开设一般都是晚于汉语课程的开设的，学生在学习英语之前已经掌握了基本汉语拼音规则，已经习惯在汉语阅读中拼音阅读。传统的教学方法是将汉语学习与英语学习割裂来看，直接从英文字母开始教授英语，很大程度上会使小学低年级的学生将汉语拼音与英语字母混为一谈，这也是母语对英语学习的负遷移影响。

自然拼读法则是保持和汉语拼音一致的教学节奏，同样从英语的音值开始教授，然后再到字母，字母组合，单词及句子。汉语拼音中声母与韵母的拼读规律与自然拼读法中辅音和元音的拼读规律十分相似，通过自然拼读法就能实现学生将汉语拼音的拼读规律适用到英语学习之中。对中国学生来说，汉语的学习与英语的学习就不再是一个相互干扰的学习过程而是相辅相成的。

2.避免国际音标带来英语学习者的困扰。北京师范大学王蔷教授主张：“在刚开始学习英语时，先不要学习音标，发音问题可以通过自然拼读法来解决”。自然拼读法相对于国际音标的优点在于，自然拼读法不需要优先掌握一套繁杂的音素发音系统。国际音标要求要求首先学习48个音素，而且这些因素是学生之前没有接触过的一套语音符号系统，这样的英语学习方式只会加重学生的学习负担。自然拼读法则是用字母及字母组合来代表音素，学生只需要掌握一套字母符号就可以帮助语音的学习，因而有效避免了国际音标在英语学习中带给学生的困扰。

3.激发学生英语学习兴趣，提高学习效率。新课改之后，小学英语课本中的词汇量较之前相比明显增多，词汇又是英语学习的根基，为了帮助小学生打好英语学习的基础，首先就要解决词汇多，词汇难的学习问题。只是单纯记背单词，机械重复字母排列顺序，记忆并不能长久保持，这不是一种有效学习，记忆方式。自然拼读法的应用则可以解决词汇难记的问题，通过掌握发音规律，学生逐渐可以达到“听音会写”的程度。对小学生而言，英语学习不再是枯燥乏味的记背，而是轻松愉悦的拼读；不再是额外的学习负担，而是自主的学习过程。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

1.听说先行，奠定自然拼读基础。自2000年自然拼读法被我国香港和台湾地区率先引入后，其教学理念被迅速地传播和应用。自然拼读法被誉为是目前国际最主流的英语教学方法，很快成为英语研究领域的热点问题。台湾学者林彦良对12名9年级英语低成就学生开展了为期7周的自然拼读法补救课程，测试表明学生的阅读能力进步水平显著，并指出自然拼读法对于低成就学生识词和阅读理解能力的提高具有“有力的影响”，并且对学生的学习态度有积极改变。自然拼读法在大陆的应用虽然没有香港与台湾的应用范围广，但是众多民办英语培训机构已经开始普遍使用自然拼读法，因而把这种方法推广到到小学英语教学中是十分有必要的。

台湾的经验对我们如何应用自然拼读法有很大的启示作用：首先，自然拼读的核心是音信对应规则，所以前提是已“知音”，未“知形”，掌握规则能实现二者的匹配。然而对于中国孩子这两项全部为未知。因此，应首先学会说，然后进行技能延伸，即学习自然拼读规则辅助阅读。在小学实行自然拼读法先要给孩子进行一定量的听说训练，主要为学生提供一个英语学习环境，先逐步感受英语这门语言的特点，奠定学习自然拼读法的基础。其次，要采用多种形式的听说训练方式，如图片，音频，视频，游戏等多样化方式，保证学生学习英语的学习兴趣。

2.在游戏中运用自然拼读法。“爱表演、爱游戏，好动是学龄儿童的行为特征。”王笃勤在《小学英语教学策略》一书中提到对儿童来说“生活即游戏，游戏及生活”。因此，小学生的英语学习也离不开游戏，同时自然拼读法的教学也与游戏有紧密的关系。

教师可以将自然拼读法的发音规律，字母组合规则编写成说唱、绕口令、英文儿歌等，帮助学生理解和运用自然拼读法。游戏还可以为英语教学提供一个轻松愉悦的学习氛围，让学生们在“乐中学”。在游戏中运用自然拼读法，将学生的英语学习与儿歌动作相结合，让学生在运动中感受自然拼读法的魅力，真正做到快乐学习。

3.充分利用网络与多媒体资源丰富自然拼读法。小学生具有好奇心强、模仿能力强等显著特点，但是同时他们也存在着自我控制力差的问题。因此，在自然拼读法教学过程中，教师应该对学生的心理活动进行充分地了解和掌握，和学生的实际情况进行紧密的结合，使教学形式得到不断的丰富。

如今信息技术与多媒体已经广泛应用到了小学英语教学中，小学生的学习已经不再是只以教材为资源的时代了，教师可以充分利用网络资源与计算机辅助工具改变传统英语教学模式，不断丰富自然拼读法的教学形式，为学生营造出轻松，愉悦的英语学习环境。

四、结语

目前关于自然拼读法在小学英语教育中的实践研究引起了广大教育工作者的关注，小学阶段正处于为以后英语学习打下良好基础的一个关键时期。基于此，如何把自然拼读法更加科学合理地运用到小学英语教学中已经成为了一个需要相关教育工作者们深入探讨的问题。笔者认为，积极利用各种教学资源，不断提高自然拼读法在小学英语教学中的应用水平，激发学生英语学习兴趣，为学生营造一个更好的英语学习环境，能有效提高我国小学英语教学成效。

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