小学生德育教育四策略

摘要：对学生进行德育教育，让学生形成爱国主义情感，积极地面对人生，形成正确的观点和思想，提升自己的文化品位和审美能力，从而形成完整的素养。

关键词：小学生；德育教育；策略

随着社会经济的不断发展，对人才要求也越来越高，为此就要培养符合社会发展具有一定德育素养的人才。而对于小学生来讲要培养积极向上的态度，良好的行为习惯等。我们建立班风，培养学生人文素养，积极引导他们学习和生活，让他们的心灵受到洗礼，并发展自己的人文素养和思想品质。小学生正处于刚接受教育时候，我们根据他们的特点，在班级管理中慎用方法，并结合语文学科，通过引导和实践，促进他们德育素养的形成。

一、 协作班级工作

作为副班主任主要是协作班主任共同管理班级工作。首先就是和班主任一起讨论和制定班级规则制度。这样就能约束学生的行为，成为他们的行动指南。在具体工作中，我们通过贯彻《中小学生守则》《班级公约》等规章制度，进而全面进行班级管理工作的强化，从而促进学生严格遵守规则，约束自己的行为，向着正确的、健康的方向发展。在班级制度的建设中，我们进行强化制度的同时，也对学生的错误行为进行教育。对于迟到的同学，会给他们讲迟到的坏处，进行技术管理和教育。对于那些迟交作业、抄袭作业的，我们要找其谈心，并要求他们改掉不良行为。我们通过引导和管教，强化学生的班级纪律，从而为建立良好的班风提供基础。

二、 创设人文环境

学生人文素養的培养，需要一个好的环境，需要在实践中进行，最终在生活中进行体现。而现实中给学生影响最大的就是校园环境，由于学生一天中几乎都是待在学校和班级里。作为班主任要想法设法对班级人文环境进行布置，可以从墙壁布置、学习园地、盆景养护和卫生保持等方面入手。由于学生年龄小，我采取了先指定班干部管理学生，然后再让学生推荐班干部，一段时间之后，让每位学生轮流当班干部，这样就形成了学生自主管理班级、形成良好的学习习惯等，从而达到一种和谐的环境，促进学生个性的发展。对于这些班级文化环境的布置，我们采用了一些简单的标语和卡通图案，这样才能和学生认知水平和审美能力相符合，促进他们爱自然、爱同学、爱老师，进而提升了他们的人文素养。良好的班级环境就会让学生产生美好的情感，促使学生不断学习，快乐生活，并做到了符合现代要求的人文素养的人。给学生创设了良好的人文环境，就为学生人文素养的培养奠定了基础，也为学生的全面发展起到了重要的作用。

三、 抓住教育契机

培养学生德育素养的机会很多，无论是在学习中还是在生活中，都有很多机会。为此班主任老师要善于观察和思考，把握好教育的契机。我们可以从生活中的一件事或一个人，甚至从不同角度等得出结论也是截然不同。我们的生活就是这样，到处充满美，有人能够发现，而有人却看不见。班主任老师要在日常中注重引导学生用心去感悟高尚、高雅的情感，从平常的事中去发现人文精神，并形成一定的人文素养。比如，有一次，学校进行仪容仪表检查，班中一位同学因没有穿校服而让班级在学校中受到批评。很多同学对他都不满。后来，我把这位同学是因为那天夜里帮助爸爸妈妈整理商品，到12点多才休息，早上起来晚，匆忙中把穿校服的事情给忘了，同学们听完后，又向这位同学投来敬佩的眼观，而他自己也湿润了眼睛。班级中的同学们的关系是人文环境中的重要一部分。作为班主任就应该营造一种宽松、和谐、民主、平等、合作的气氛，让学生敞开胸襟，充满博爱精神。学生自己发生矛盾是经常有的事，班主任要多引导，多感召，让他们自己化解矛盾，和谐共存。为此，班主任老师要抓住教育的契机，让学生情感能够共融，去体会他人精神，通过理解和消化后，让自己的人文素养得到发展。

四、 给予展示机会

随着素质教育的不断推进，人文教育也成为一项重要的内容。教育要求对学生进行德育教育，并促进他们做好现代人。为此班主任要做好教育工作，让他们多进行人文实践活动，受到良好的人文环境的熏陶，并给学生展示的机会，从而提升学生的德育素养。对于小学生来讲他们都有很强的表现欲望。为此，我们在学生的学习生活中应该给予他们人文精神展示的机会，特别是在实践中进行展示。例如，班级中的一位同学的母亲生病了，家中只有她和母亲一起生活，这样就使这位同学的家庭陷入了困境。为此，我在班级中开展了“我该怎么帮她”的主题班会，这几乎让班级中每位孩子都参与其中，伸出援助之手。通过这样的活动，让学生体会到关心他人，助人为乐的乐趣。对于需要帮助的人，让学生学会去帮助他人，这样有利于学生形成平和的心态和感恩的心情，对周围的人也有信任感。当学生具有了主动去理解他人，关心他人的情感时，才能体会到他人的感受。这样就形成了对他人的爱、同情和宽容，这也是人具有的基本品质，小学生需要培养才能形成，这就是班级管理中人文教育的效果。

总之，无论是对学生的教育还是管理，我们都要本着以生为本，让学生从日常的生活和学习中汲取传统文化精神，培养他们的爱国主义情感，积极地面对人生，形成自己的观点和思想，也提升自己的文化品位和审美能力，让学生得到全面发展。

参考文献：

[1]刘娜.培养小学生的人文素养[J].赤子（上中旬），2015，（13）：278.

作者简介：

谢爱东，广东省惠州市，惠州市第十小学。