新时代下高等学校大学生学风建设探讨

学风建设是高校教学基本建设的重要内容，它主要是指学校坚持科学的发展观，不断深化教育教学改革，逐渐形成一种稳定而有效的机制来引导学生具有远大的学习目标、严谨的学习态度、创新的学习能力和崇高的学习品质等方面的活动。

目前高等教育面临着严峻的挑战，高等学校逐渐出现了管理制度不健全、教学质量滑坡、对学生的思想政治教育没有足够重视等问题，其根本原因是学风潜移默化的作用。学风建设是高校改革和发展中一个永恒的主题，是高校精神文明建设的重要内容，它直接影响到学生的科学文化素质和思想道德素质，影响到学校培养人才的质量，关系到学校在社会上的形象与风貌。

1 学风建设的重要意义

学风作为高校精神文化的重要组成部分，既是高校教学基本建设的重要内容，又是高校思想政治教育工作的一项重要内容，同时也是大学生思想政治品德形成和发展的重要环境，学校良好的学习风气、严谨的学校风气和开放自由的学术风气，对于学生的影响不仅体现在学校期间，更是影响学生的一生。一个学校的学风所涉及的不仅仅是学生获取知识技能的途径问题，还涉及到学生优良品格的形成问题，也直接关系到大学生能否成才。学生在良好的文化氛围中接受潜移默化的高等教育，在良好的学风条件下勤奋努力学习，掌握知识，成为知识丰富、眼光独特、具备良好道德素质的新型人才，这样才能在激烈的社会竞争中站稳脚跟，脱颖而出。

2 高等学校大学生学风现状

2.1 对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不足

新形势下，部分高校学风建设存在许多薄弱环节和突出问题还有待进一步解决。高校的扩招政策使我国高等院校得到了飞速的发展，高校的人数更是呈几何级数增长。大众化高等教育为很多青年学生提供了接受高等教育的机会，但是，学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。一些高校对加强学风建设的重要性和紧迫性认识不足，重视程度不够好。学校培养目标不太明显，缺乏培育特色。教学设施较落后，校园环境不能够使学生心情舒畅，校园氛围不够好，教育教学改革措施明显滞后，办学观念也有待更新，教学管理机制尚未完善，这些因素都对大学生学风建设产生了很大的影响。

2.2 大学生学习主动性差，学习目标不明确

面对与高中阶段完全不同的学习环境，没有了家长的督促、老师的指导，加上高中阶段被灌输“考上大学就可以随便玩了”的思想观念，许多学生学习动力不强，没有明确的学习目标，在大学中整天浑浑噩噩，无所事事。专业选择也只是哪个专业更容易找工作或者哪个行业收入高，对自己未来的职业规划不清晰，缺乏预见性和前瞻性。学习时带有强烈的功利性色彩，仅仅只是为了应付考试，混张文凭。而大学生就业形势的日益严峻，也使本科生的学习目标不明确，忽视基础知识和基础理论的学习，没有脚踏实地的实干精神。

2.3 学生自控能力弱，面对金钱、网络诱惑不能有效控制

新一代的大学生大部分是90后的独生子女，父母过分溺爱，养成了贪图享受、不能吃苦的性格，个性叛逆，自我意识强。考取大学之后，多数新生都多了一份自由，即金钱使用的自由。不少新生放松了自我的约束，消费欲望迅速膨胀起来，攀比心理严重，容易造成优良学风的缺失。新时代下，网络新媒体的发展也对学风建设带来了挑战，新媒体工具具有丰富的娱乐功能，使部分学生深陷其中，不能自拔。而大学生首当其冲，通过手机等移动设备，每天生活在虚拟的世界中，留恋于游戏、电视剧、聊天中。沉迷网络对于学生自身的健康伤害非常大，往往会出现抑郁、焦虑、苦闷等精神疾病，加上生活无规律，严重影响学生的学习。

3 新时代下加强高等学校大学生学风建设的途径

3.1 树立现代教育理念，加强大学生思想政治教育

加强学风建设，首先要求高校调整办学指导思想、明确发展目标，更新教育理念，理清学风建设思路。积极探索学风建设的方法与途径。学风建设的关键是解决好学生的学习目的和学习态度问题，它涉及学生的世界观、人生观和价值观。要充分发挥思想政治理论教育主渠道的作用，联系思想实际帮助他们认清所肩负的历史重任，牢固树立为社会主义祖国事业奋斗的坚定信念， 把个人成长与民族复兴紧密联系在一起。用科学的理论武装他们的头脑，使其树立坚定正确的政治方向和共产主义的远大理想。只有这样，学风建设才有坚实的思想基础。

3.2 确立正确的学习目标，明确学习主体的角色改变

改变学习风气，树立良好学风，首先要做的是明确学生的人生目标，形成巨大而持久的学习动力。同时，高校教师应因势利导，帮助学生制定切实可行的中短期的学习目标，教育大学生善于分析自己的情况，制定出每一阶段的分目标，形成制定目标—完成目标的良性循环。教育学生明确学习主体的角色改变，从高中阶段的被动接受教育转变为主动寻求教育。优良学风的养成，需要大学生自觉地内心体验，并独立地进行思考与分析、选择与认同，在自己实践和认识的基础上，有目的、有计划地对自己提出目标要求，促使自身的能力、素质向良好方向发展，真正做到自主学习，完成学习主体的角色改变。

3.3 加强日常管理制度建设，保证学习效果

要完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等环节的学习纪律，使之更加科学规范。依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气，真正发挥教学管理对学风的培育和引导作用。完善学风激励机制，要注意它的有效、有益与导向作用，坚持物质激励与精神激励相结合以精神奖励为主。严肃校纪校规，加强考场监督，严肃校規校纪，形成良好的考风，用纪律和规定约束学生。营造良好的学风舆论氛围，强化广大师生对考试违纪危害性的认识，对学风不良者形成强大的舆论压力。建立辅导员与任课教师、家长联系制度，及时获取学生在校表现情况的相关信息，达到共同教育学生的目的。

作者简介

公辉（1991-），男，汉，河南省长葛市人，辅导员/助教，工学硕士，单位：沈阳建筑大学，研究方向：思想政治教育。