初中道德与法治学科课堂教学有效性探究

王忠东

摘 要：初中阶段正是学生成长的关键时期，初中阶段的教育方式和教育效果，影响着学生日后多方面能力的形成和人生道德观念。研究显示，初中阶段正是学生道德品质形成的重要时间，如果在此阶段学生对道德观念产生错误的认识，学生的人生观、价值观、世界观都会受到一定的影响。因此，为了学生能够形成正确的道德观念，在对学生进行道德教育的过程中，教师要能采用合理的教学方法确保初中道德与法治学科课堂教学相结合，提升法治课堂教学的有效性。

关键词：初中道德 法治学科 课堂教学

引言

本文将对初中道德与法治科学课堂教学的有效性展开分析，作为一名初中教师，在培养学生道德观念的过程中，教师应运用科学教学方式，将道德与法治相融合，从而让学生在提升道德观念时具备基础的法律知识，这样学生在遇到问题时就可以做出正确的判断，学生只有理解对与错，在日后的生活中才会走向正轨。因此为了学生的成长，对于初中道德与法治学科课堂教学的研究，教师必须要加强重视。

一、关于探究初中道德与法治学科课堂教学有效性重要性的分析

时代在发展，社会在进步，现如今，网络信息技术以深入到人们的生活中，虽然网络信息技术的出现改善了人们的生活水平，让人们的生活更加丰富多彩，使人们的生活更加便利。但是网络信息技术的产生却也给学生带来不同的影响，当前，不法分子利用网络传播不良信息，这对于未成年人的成长具有不利的影响，错误的信息会导致未成年人形成不正确的人生观和价值观，尤其对于初中生而言，初中生正处于叛逆期，对于教师和家长的引导很难理解。一旦接触不良信息养成不利嗜好，则会阻碍其自身的发展。此外，教师的教育和家长的引导、整个社会的风气都会对初中生的道德观带来影响，因此，加强道德与法治学科课堂教学有效性的研究十分必要。

在研究初中道德与法治学科课堂教学有效性的过程中，首先教师应深入掌握本学科设立的意义和作用，并对本学科有充足的了解，这样教师就会真正认识到展开本学科教学的重要性。其次，教师应积极主动的创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生对本学科的探究欲望，帮助学生养成良好的自主学习能力。教师应让学生自身对道德与法治形成正确的看法，否则，学生则会认为教师所教授的内容毫无意义。而这也就充分的说明，提升本学科教学效率的重要意义。通过对本学科有效性重要性的研究，笔者将对其提出合理的建议[1]。

二、关于初中道德与法治学科课堂教学有效性形成提出的建议

1.明确教学目标，制定系统的教学方案

在对学生进行道德与法治教育的过程中，该学科教师必须要明确具体教学目标，根据总的教学目标制定科学的教学方案，这样教学过程就会较为有规律。学生也会很快的理解所要学习的知识。如，在对学生进行法律知识教育的过程中，为了让学生掌握犯罪的种类，理解犯罪所指的方面和内容，知道犯罪后引发的后果，在课前教师应该查阅相关资料新闻，然后结合教学内容设计教学方案，进而在教学过程中有针对性对学生进行法律知识的教育，其次，教师应设定相关的法律问题，引发学生的思考，这样学生对法律知识才会深度理解。对于教师而言，只有明确教学目标，完善方案，才能促使整个课堂教学更加具有效率[2]。

2.借助先进的多媒体展开教学活动

多媒体技术作为时代发展的产物，其独特的功能十分有助于教师展开教学活动，在课堂教学中教师要想有效的提升教学质量，激发学生学习的积极性，调动学生参与到课堂教学中，教师应该合理的运用多媒体展开教学。例如：在引导学生形成正确的人生观时，教师可以借助多媒体为学生播放相关视频，如法律讲堂、道德故事等，学生会在视频的引导下，对所学的知识产生一定的思考，其次，教师再带领学生进行适当的总结，让学生复述本节课所掌握的知识，学生就会对其教学内容产生深刻的印象，这样才利于帮助教师提升道德与法制学科课堂教学的有效性[3]。

3.加强语言引导，帮助学生建立正确人生道德观

在提升本学科课堂教学有效性的过程中，教师应该与学生建立良好的师生关系，这主要是因为初中生的身心发展在不断的发生变化，其身心特点有着较大的差异，每个学生的思想观念都不同，所以，教师应与学生构建关系，进而在教学过程中做到因材施教。为了有效的展开教学活动，让学生配合教师教学，教师应该对加强语言引导，利用有趣的语言，激发学生对法律知识学习兴趣。实际上，语言引导可以让学生更加理解法律知识。如：教师在帮助学生形成家庭观时，其主要的教育目的在于培养学生的孝道，让学生在日常生活中可以做到孝敬父母，体谅父母对其的教导和付出，所以，教师可以结合学生的日常生活，在课堂上与学生展开讨论，让学生理解无论是从法律方面还是社会上，孝敬父母是其应尽的责任和义务，这样教师既可以让学生学习到更多的知识，也能使学生学会感恩。

4.創设情境，激发学生的思想情感

良好的学习环境有利于培养学生的思想情感，当学生形成良好的思想情感时，学生才能对所学知识产生深刻的理解。所以，在教学过程中，教师应运用多种教学方法，创设情境教学，为学生创建优质的学习氛围，从而使学生融入到课堂学习中。例如：教师可以结合教学内容，让学生进行简单的简单扮演，如《警察与小偷》，教师可以找两位同学扮演警察和小偷，然后让这两位同学根据故事情境展开角色模仿，这样学生不仅会参与到课堂中，而且也能学习重要的知识，理解本节课教师所教授的关键点，进而在一定范围内让学生掌握大量的知识。

结语

总而言之，初中教师必须要意识到对学生进行法治教育的重要性，在教学过程中对学生加强引导，运用新颖的教学方式，帮助学生理解道德观念和法治知识，教师要让学生积极主动的参与到课堂教学活动中，让学生从实践中得到良好的锻炼。在提升本学科教学有效性的过程中，教师需要制定完整系统的教学方案，然后根据实际教学情况，对方案进行调整，这样教学效果才会更加明显，学生才能掌握更多的知识，而这也能有效的促进学生人生观价值观的

形成。

参考文献

[1]我看中小学“法治教育”[J].李镇西.湖南教育（上），2013，（7）：23-45.

[2]中小学法治教育的实施路径及存在的问题[J].贾静.河南教育学院学报（哲学社会科学版），2015，（7）：56-78.

[3]法治教育的三个误区[J].李希贵.北京教育（普教版），2015，（56）：60-90.