浅析从高中语文练习的角度来审视新课改对高中语文教师的素养要求

于晓

摘 要：语文具有明显的人文性和工具性。语文学习中，最为明显的工具作用就是能够应用于实践，课后练习在教学中有非常巨大的作用。但是，当前还有部分教师在对课后练习进行处理的方面，表现的不够积极，或是没有采用正确的处理方法。这也能够看出在当前新课改情况下，高中语文教师还存在着明显的素养问题，教师对新课改的要求理解的并不到位，无法正确的执行。

关键词：高中语文练习 新课改 语文教师 素养要求

高中语文教材的课后习题是当前教材内容中非常重要的一个方面，特别是在课程改革表现出了更多的新特点，对教师与学生来讲，也有着非常重要的參考价值。但是长期以来，受到应试教育的影响，重理轻文的思想一直制约着语文的发展，语文的实践应用能力没有得到突显，即便是当前新课改的情势下，语文的实践能力还是被应试教育所掩盖。练习在语文教学中有非常重要的地位。教师必须要具备良好的态度、选择良好的方法才能进行有效的语文练习，才能使教师自身的素养得到提高，学生的语文素养得到提高，以此来使学生全面的进行发展。[1]

一、教师要及时更新教师观和练习观

随着新课程标准的全面开展，明确的提出语文是具有人文性和工具性的学科。教学的重点不再是教师如何去教学，而是要对学生的学习过程和方法进行关注，定位就是培养学生的学习能力以及应用能力。所以，教师与学生之间的关系也会出现变化，教师要从演讲者的身份转变为课堂教学的组织者与设计者，要从传授者转变为引导者。[2]

新课改的最终目标就是要对学生的语言能力和实践能力进行培养，所以，必须要提高语言实践活动次数。传统语文的教学模式主要是以语文知识为主，将语法作为线索，重视积累语文知识以及培养语言技能。所以，语文教师必须要改变传统的教学观念，避免重复之前的现象。语文教师也要提高自身对教材习题的关注和理解，能够灵活的运用教材习题。但是，课堂形式不管如何变化，在设计教学教材练习时，要将提高课堂教学有效性作为指导思想。之前，我国实行的课程与教材存在非常明显的单一性，语文教师也将教材作为对教学进行控制和规范的固定文化，将教材作为圣旨，没有自己的考虑。新课改对教师的要求就是要使用教材，而不是教教材，也就是说教材是知识的载体，是师生之间对新知识进行共同探讨的一个过程。所以说，教材练习题虽然不是我国教育中唯一的教学资源，但是却是其中非常重要的一种资源，在教学中，教材联系可以作为一种辅助材料或工具。教师可以根据学生的实际需要以及教学的具体需求，来对练习教学的方法和内容进行灵活、创新的研究。

二、教师要明确练习目标，追求实效

随着当前教师观与教材观的更新，教师在进行练习教学的过程中，就必须要具备创新精神和创新意识，必须要能够独立的完成创造性活动，要具备独特的思想意识，要站在发展视角来看待问题并进行解决。此外，教师在练习教学中必须要明确目标，追求实效性。

1.要明确练习的目标

在高中语文课程标准中已经明确的提出，高中语文课程必须要使学生语文的素养得到有效的提高，让学生可以具备良好的语文应用能力，同时还要具有良好的语文探究能力和审美能力，使学生能够养成较高的道德思想素质，为学生的终身学习以及学生个性的发展打下良好的基础。语文教学就是对学生的听、说、读、写能力进行培养，所以，教师在对作业进行布置的过程中，不但要重视书面作业，还需要对书面作业外的练习有所注重，必须要与教材的练习内容进行有效的结合，以此来提高对学生合作交流、口语表达、探究实践等多个方面的练习，使学生的多方面能力能够共同提高。[3]

2.要明确练习的计划

教师在让学生进行练习时必须要有选择性，要以人为本，要重点考虑学生能力的全面提升。在对语文课后的练习题进行处理时，教师必须要有一定的重视，在对练习题进行选择时必须要认真考虑，要将基础性知识和拓展知识能够有效的结合在一起，要激发出学生对完成练习题的兴趣和积极性，还要及时的对学生进行讲解和引导，让学生能够巩固知识、提高知识。要根据学生实际情况的不同，来选择不同的练习方式，有针对性的为学生提供发展路线。[4]

3.综合练习要与单项练习结合

教师必须要对综合练习和单项练习之间的关系进行正确的处理，要恰当的进行分配，以此来使学生的语文水平得到有效的提升。教师在对练习内容进行处理的过程中，必须要找到练习的平衡点，掌握练习内容的重点、难点，并合理进行分配，还要重视对练习内容的分析和概括。必须要将练习内容整合成一个有效的整体。

教师可以根据学生的实际水平来布置练习项目，如果学生的语文水平较高，可以让学生进行普通的课后练习，如果学生的语文水平较差，或是在某一项能力中存在缺陷，就可以额外安排单项练习，以此来对学生进行培养。例如：学生在写作能力上存在问题，那么教师在对这个学生安排练习项目的时候，要对写作方面有所重视，可以让学生写读后感、记日记等，以此来对学生的写作能力进行锻炼。

4.要追求实效性

在当前新课改的大背景之下，教师必须要改变传统的教学思想，在对练习题进行布置的时候，要多多思考，要考虑这种练习是否有效、有没有必要、学生能否承受，这些都是教师当前必须要进行考虑的问题。如果是为了形式，而盲目的布置题海战术，这样没有任何意义和必要，反而会加重学生的压力，导致学生丧失了学习的兴趣。所以，教师必须要选择能够引起学生兴趣，并对学生有用处的练习方式来让学生进行练习。

新课程改革，也代表我国的教育事业步入了全新的时代，这也为我国教师提供了大量发展机遇，同时也带来了巨大的挑战。当前，教师想要推动高中课程改革，教师就必须要以学生为教学的主体，在课堂上真正的发挥出学生的主体作用，要让学生走进生活、走进社会，使语文的艺术魅力得到展现。教师要不断的研究、学习语文教育的先进理念以及科学、合理的教学方式，明确终身学习的良好意识，使自身的知识素养、教研素养、教学素养、管理素养以及人格素养得到提升。

参考文献

[1]刘金玲.从高中语文练习的角度来审视新课改对高中语文教师的素养要求[J].课程教育研究，2013（26）.

[2]胡玲玉.语文教学对语文教师素养的要求[D].首都师范大学，2012.

[3]刘春丽.新课标下高中语文素养教育策略研究[D].山东师范大学，2013.

[4]王鹏，王月.浅论新课改背景下高中语文教师素养[J].南昌教育学院学报，2012（09）.