浅谈小学英语朗读教学策略

张蕾

摘 要：探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。

关键词：小学英语 朗读教学 策略 意义

在基础知识和基本技能中“读”占有很重要的地位，它对提高学生英语能力有很大的帮助。在小学阶段我们应该更多的关注英语学科读的教学，读一直是语言教学中的重要环节。在通过大量的朗读训练，才可以在發音、语调等方面得以提高，学生形成熟练的语言技巧后，才能更加全面地提高英语的综合运用能力。[1]

一、小学英语朗读教学的意义

英语朗读教学，就是运用朗读的方法来进行英语教学，以帮助学生获取语言能力，引导和启发学生感知语言，培养语感。具体而言朗读教学有以下几点积极的意义： 朗读能帮助学生认词，丰富词汇、短语。朗读也是提高学生口语表达能力的重要手段。朗读是把书面文字还原于口语，可以把学生学到的语言知识转化为语言技能。多朗读能使已掌握的语言知识得到进一步熟悉和巩固。朗读又能促进学生听觉能力和思维能力的发展。教师朗读或播放文章录音， 能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象。通过语调的变化可以产生一系列的声音形象，使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。这样，利用声音的想象能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆， 又能增强学生的语感。[2]

虽然英语朗读有如此之多的优点，但并没有在小学英语课堂中很好的开展，其原因更多是教师还将朗读教学停留在传统的模式中，在英语教学不断变革的过程中，传统的模式早已站不住脚，故在传统的朗读教学模式下开创新的朗读教学策略，以有效的促进学生的英语学习，更好的实现基本知识与基本技能的掌握。

二、朗读教学的现状

目前很多学生和家长都不太重视英语朗读。在课堂上，因为有教师监督，学生会有朗读训练，但是学生在朗读的过程中，声音小、发音不准、语句表述不通畅等情况时常出现。课后，尽管教师有布置朗读任务，但是学生一般都是敷衍了事，家长也不重视，不监督学生进行朗读训练。很多教师对学生朗读训练的关注度较低，很少主动与学生家长沟通，也很少与家长一起督促学生进行朗读训练。这种情况导致学生英语根基不稳，影响后期英语学习的效果。

三、朗读教学的策略

1.注重发音

发音练习是英语朗读教学的基础。在最开始学习英语时，一定要注重学生的发音训练，按照由易到难的原则，教会学生英语发音。在小学英语朗读教学过程中，教师对学生的发音一定要特别重视，培养学生纯正的英语口音。教师示范，然后让学生模仿。教师还可以通过听录音、看英文动画片和听英文歌曲等方式，让学生进行模仿。

2.朗读形式多样化

英语朗读教学若是一直采用单一的朗读方式，随着时间的加长，学生就会产生厌倦感，不利于朗读教学后期的进行，同时也影响英语朗读教学效果。教师可以采用多种朗读形式相结合的方式。例如：采用奖励的方式，激发学生的朗读热情，还可采用分组进行比赛或者分角色表演等。朗读可以采用单个人朗读、集体朗读和分组朗读等相结合的形式。

3.培养良好的朗读习惯

学生的朗读习惯有以下几种：

（1）课前朗读。这时的朗读，是用来预习新课的。有助于学生对所要学的内容有一个大概的了解。

（2）大声读。小声朗读易产生疲倦感，大声读有助于教师纠正学生的发音，增强学生的记忆力，培养英语语感。

（3）及时朗读。防止遗忘，在完成新课的学习之后，要及时朗读，增强记忆。我们要求学生和老师每天进行英语朗读打卡，以提高朗读的频率，减少遗忘。

（4）跟读。跟着录音读，模仿纯正的发音和语调。坚持这种朗读习惯，有利于学生纠正发音，培养纯正英语口音。我们要求教师每节课在让学生跟着录音原声朗读的时间不得少于10分钟。

4.开展形式多样的朗读教学活动

小学生好动、模仿能力强、爱表演、争强好胜，因此在组织学生朗读时可采用游戏、奖励、多媒体等多种手段方式，吸引学生的注意力。比如： 全班齐读、分组比赛读、分角色表演朗读、开展小游戏朗读，等等，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学习效率。总之，通过各种形式增加学生在课堂上朗读英语的次数，以提高英语语感。

5.开展朗读测试

朗读教学之所以不被重视在一定程度上是因为没有相应的考试来检测学生的水平，故学生也不会将其认真对待。当然朗读教学测试也绝非如同其他专业考试一样需要学生紧张对待，朗读教学的目的之一就是要激发学生学习英语的兴趣，故该测试不同于其他的考试，而是在轻松的情境下让学生进行测试。

结语

综上所述，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，在英语教学中认真地抓好朗读，充分地发挥朗读在英语教学中的作用。正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语朗读能力。

参考文献

[1]谢奕.小学英语朗读教学的研究及策略[D].华中师范大学，2012.

[2]白健萍.小学英语朗读教学的研究及策略探讨[A].基础教育，2014（01）.