谈农村初中生的书写潦草的原因及对策

蒋敏丽

就目前情况来看，初中生的书写普通潦草，这到底是什么原因造成的呢？

一个学期以来，我分析了我们班的学生写字情况。全班68人，能工整地把字写清楚，看起来很整潔的同学有10人；书写一般都能看清楚，但有个别字稍微潦草一点的大约有25人；写字字迹可以辨认，但比较潦草的有25人左右；剩下8个同学的字，如果你不仔细地看，肯定看不出来，字迹非常潦草，难辨！我也了解了其他班的学生，情况和我们班的差不多。

调查所得，能把字写工整的学生只是占一小部分。是什么原因导致那么多学生写字潦草呢？我认为有以下几个方面：

一、学生对书写的态度不端正

现在的教育是应试教育，初中生的课业负担比较重，不像小学生只有语数两科作业。平时为了完成作业，只求快速，不求写字质量，根本无暇顾及书写效果。再加上写字潦草同学，在平时的测验中也没有被扣分，因此造成了学生不认真书写的习惯。

二、汉字使用不规范

只要你仔细观察，就会发现在商店等公共地方随处可见错别字，标语、对联、广告中的错别字也屡见不鲜。如饭店门口：“抄”饭；修车店门口：补胎“冲”气；家具店门口：家“俱”；洗车店门口：汽车打“腊”等等。这些错别字对初中生来说，是极大的误导，造成的危害也是不可低估的。现在网络发展迅速，也有一些学生用电脑打字来完成作业，这就造成了学生执笔望字，练字的机会更少。

三、检查要求不严

平时对学生的作业和考试只求对，不求写得好，以致形成不良的书写习惯，例如：字迹潦草，不易辨认，文面不洁，乱涂乱画。

有鉴于此，要改变学生书写潦草的现状，提高学生的书写水平，就要采取有效的措施。

1.加强教育，重视书写。

“爱美之心，人皆有之”，“字是文章的衣冠”，汉语是我们的母语，汉字作为书面汉语的载体，书写的目的是记录和传达语言，为了使汉字起到社会交际作用，就要把汉字写得清楚端正，使人容易辨认。把字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性。我们把字写得端正，美观了，不至于让人难辨认，就起到了它的交际作用。

2.加强指导训练书写

老师要带头写好字，这是指导学生练好字的根本。也许我们的字不是最漂亮的，但一定要是最规范的。老师写字最重要还是要写得工整，看得清晰、明白，然后才是美观。并且持之以恒的坚持下去。一定要做好学生的榜样。如果教学生的是一套，自己做的是另一套，或者书法课上是一套，文化课上是另一套，又或者书法老师教规范字，其他老师写潦草字，对学生练字都会产生消极影响。所以，每一所学校要营造起写规范字、练书法的氛围来。人人写规范字，时时写规范字，处处写规范字，不管是谁，不管是课上课下，不管是批改作文还是批改其它作业。这样，就会对学生产生积极地、广泛的影响。

再次，关于练字的一般步骤。可能都有一个大致的了解，我们可以共同回顾一下。

练字之前首先选贴。我们可以帮助学生选贴，但最终要把选贴的权力给学生，尤其是初中生，已具备初步的欣赏水平，让他们选定自己喜欢的字体进行练习。在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。

第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互位置、相互关系。例如：“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，竖的长度是横的长度的二倍，中间的长竖在“口”上面要短一点，在“口”下面要稍长。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点。再比如，“多”字，即使读贴后，仍有许多人把它写得像弯腰驼背的小老头。请学生再读贴。三读两读，问题发现了，原来是第二个“夕”字的撇起笔高了。规范的写法是，它应在第一个“夕”字的点下（第三笔）起笔。真正读懂后再写，“多”字的腰杆便立即挺直了。

第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在现成的红字帖上沿笔迹用蓝笔或黑笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，也有现成的字帖，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地（注意：不是一划一划地，读贴要看一个字的整体）写在作业纸上，让学生注意掌握字的笔法笔意和字的整体结构。

第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字，学生练字的目的也就达到了。

3.开展活动，激励书写

首先我们要培养学生的书写兴趣。如：成立书法兴趣小组，分工明确，每月还可以出版一份书法手抄报，以组为单位，评出等级。这样，在兴趣小组的熏陶下，班级写字气氛会变好。另外，也可以讲一些书法家刻苦练字的故事来激励同学，定期举行书法比赛，把获奖的作品张贴出来，都能激励同学们练好字。

四、加强监督，巩固成果

为了更好地督促学生练好字，老师要及时认真地批改学生的作业。批改作业除了注意知识的正确性以外，还要把字写得是否工整作为评判的依据。必要时写上指导性的评语。比如，哪些字写得好，哪些字需要改进，要肯定其优点，指出其缺点。让学生及时了解自己练习的成果。批改完成之后，老师还应该及时总结，及时分析讲解，以提高全班同学的写字水平。

我们只有重视平时书写中的点点滴滴，才能培养学生良好的书写习惯。养成良好习惯不能一蹴而就，师生都应作长远打算。师者，须允许学生习惯形成有个过程；生者，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，要指导学生去做，多次练习，天天如此，好习惯就养成了。