论小学语文教学中问题意识的培养

何雪莲

摘 要：随着教学模式的不断更新和完善，语文作为一门基础学科能够培养学生的语言表达技能和综合运用能力，如何采取有效措施培养学生主动发现问题是当前小学语文教学中面临的重点问题，培养学生的问题意识是一个不断引导的教学过程中，教师要合理安排语文课堂教学内容，做好课前准备工作，在语文课堂教学中鼓励学生大胆提问，，并留给学生足够思考问题的空间，有利于拓展学生的思维理解能力，从而实现小学语文教学中问题意识培养的根本目标。本文对小学语文教学问题意识培养的方式策略进行了研究探索，能够促进学生的全面发展。

关键词：小学语文 教学 问题意识 培养方法

引言

在新课程改革背景下对小学语文教学提出了更高的质量要求，教师要根据学生的实际掌握情况打破传统的教学理念，采取有效的方式培养学生思考问题的意识，引导学生质疑、思考、探究问题，有效拓展课外实践活动，正确引导学生融入到语文课程学习中来，有利于培养学生的实践探究能力。学生学习方法的积累在于问题意识的培养，但在实际教学中发现学生问题意识缺失比较严重，抑制了学生思维创新能力的拓展，教师要明确语文教学中培养学生问题意识的重要性，有利于提高小学语文课堂教学效果。[1]

一、营造良好的课堂教学氛围，鼓励学生提出疑难问题

1.建立良好的师生关系

小学语文涉及的知识比较全面，教师要合理安排课堂提问时间，增强师生之间的互动交流，情感因素语文课堂教学有着积极影响，合作教学方式能够培养学生的问题探究意识。教师要重点讲解讨论方法的运用，注重课堂的分析交流，语文学科的问题答案不是唯一的，学生对同一个问题会有多种观点，例如词义的解释或课文段落的归纳总结，只有符合文章主题，均应视为正确。答案师生之间要共同探讨分析问题，在整个课程教学中能够调节紧张的学习氛围，让学生处于放松的学习状态，为复杂知识的引入提供了详细的参考依据。同时，当学生怀着强烈的问题意識去理解问题中，可以深入感受但语文学习带来的快乐，良好的师生情感关系有益于学生的问题意识的培养，激发学生学习语文课程的兴趣爱好。[2]

2.掌握适当的语文教学节奏

节奏是伴随着客观事物的运动而发生的一种现象。在小学语文教学过程中教师掌握适当的语文教学节奏是非常关键的，小学语文课程涉及不同类型的文章，教师合理调控语文教学节奏，有利于增强学生的问题意识，激发学生的想象力和创造力，比如在学习《小站》这篇文章的第一段时，可以借助多媒体设备设计火车行进的拉动的幻灯片，配以火车行进的汽笛声，能够渲染火车轨道的运行氛围，引导学生主动抓住小站的特点，接着，第二段图文结合，让学生自学“月台”提纲，体会小站工作人员的“精心设计”，有助于学生主动思考问题，问题意识得到了激发和拓展。

3.鼓励学生大胆提问

在小学语文课堂教学中教师要多鼓励学生提出相关问题，老师可以及时了解各种反馈回来的信息进行针对性讲解，教师在学生回答问题时观察学生语意表达是否完整，是否围绕课堂主题来提问等。教师在较短的时间内处理来自学生的信息，对错误的理解进行引导纠正。教师要根据学生的性格特征安排教学内容，对基础水平较差的学生要进行鼓励和肯定，能够激发学生学习语文的自信。“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”始终是语文老师进行问题意识培养的根本目的。

二、创新新型教学方式，增强学生问题意识

在教学中，教师引导学生自主探究问题，让学生成为学习的主人，使学生主动融入到语文课堂学习中来。教师要鼓励学生主动提问问题，适当的转变语文课堂教学模式，能够帮助学生从多种角度理解问题。其次教师应不断引入课外阅读知识，引导学生通过课外内容学习主动提出问题、解决问题。还有，师生互相质疑，拓展学生创新性思维发展，比如：在学习《童趣》这一内容时，《童趣》中的儿童世界让他们兴趣盎然，乐此不疲地读着、揣摩着、想象着，当学生逐渐意识到‘懒惰是学习的天敌之后，就会逐渐改掉这种坏的行为习惯，因此，教师在小学语文教学中培养学生主动提出问题尤为重要，可以将书面内容与课外知识相互结合，学中培养学生主动提出问题，在课堂中随时向老师和同学提问，有利于提高语文课堂教学效果。[3]

三、举行相关语文知识竞赛活动

教师引导学生敢于质疑问题是非常关键的，要根据学生的思维理解能力为学生创设一个良好的学习环境，以调动学生的积极性为教学前提。比如，可以多开展一些知识竞赛活动，用一节语文课开展“成语对对子”竞赛活动，将全班同学分成若干个小组，小组之间可以互相出题，提问相关问题，以此类推，就组成一个环。对回答数量最多的小组进行奖励，也可以在语文课堂上开展主题讨论班会，两个小组一个辩题，一组为正方，一组为反方，双方可以提出意见的见解推翻对方的想法，可以就“小学生下水救溺水儿童对不对”为论题进行研究讨论。正反方要有充足的理由支持自身的观点，教师为评委最后对两方的观点进行总结。教师给予胜出的一方某些实质性的奖励，也可以由输的一方主动帮助赢的一方完成他们的心愿，这种实践实践竞赛活动能够培养学生的实践探索精神，增加师生之间的情感交流，是当前小学语文课堂教学中比较提倡的教学模式。

结语

综上所述，小学语文是学生积累基础的重要阶段，教师要明确自身的岗位职责，在语文课堂教学中除了要教会学生基础知识外，还需要培养学生的问题意识和独立探究能力。新课程教学背景下要充分发挥学生的主导作用，从细节问题抓起引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。此外，教师要根据学生的基础水平合理规划课堂教学时间，在语文教学过程中，教师要懂得根据每一位学生之间的差异设置语文问题，对重难点问题进行统一分析，以确保每一位同学都能参与到语文教学活动中来，从而促进学生的全面发展。[4]

参考文献

[1]许国生.小学语文教学中如何培养学生的提问意识[J].学周刊，2017，（28）：82-83.

[2]郑玉青.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].才智，2015，（03）：57.

[3]陈俊才.小学语文阅读教学中的问题情景[J].四川职业技术学院学报，2013，（05）：94-97+125.

[4]隋桂萍.小学语文教学中问题意识和质疑能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（09）：232.