做好初中历史教学中的逆向练习

摘要：随着我国教育改革的逐步推进，初中历史教师在对学生进行初中历史方面的教学时，为了促进学生们历史成绩的进一步提升，从而将新型的教学模式运用到了教学之中。而逆向教学法作为一种新型的教学方式，在对学生进行教学时，有利于在一定程度上促进学生学习兴趣的提升，同时对教师教学质量的提升，也有着极大的帮助。因此，为了做好相关的研究工作，本文主要对逆向教学法在初中历史教学中的作用，以及初中历史教学使用逆向教学法的方式进行了深入的分析，从而为促进我国初中历史教学的发展，提供一定的帮助。

关键词：初中历史教学；逆向教学法；应用

一、 引言

我国在进行教学改革之前，初中历史教师在对学生进行历史学科的教学时，都是使用传统的教学模式对学生进行教学的。而进行相关内容的教学时，都是按照原因、经过、结果三段式的教学法进行教学的，拥有着一定的教学顺序。通常情况下，这是一种“顺向教学法”，符合学生们的学习习惯。但是，随着我国教育改革的逐步推进，如果教师在对学生进行初中历史课程的教学，通过“逆向教学法”对学生进行教学，对于学生的发展，有着极大的促进作用。而这其中主要的作用，则包括了以下几个方面。

二、 逆向教学法在初中历史教学中的作用

1. 有利于促进教师教学质量的提升

初中教师在对学生进行初中历史方面的教学时，如果将逆向教学法运用到教学之中，就能够在一定程度上，促进教师教学质量的进一步提升。教师使用逆向教学法，可以帮助教师在教学时，根据课程内容的具体形式，将所需要进行教学的内容进一步地进行整合整理，从而在一定程度上，通过这种方式，推动教师教学质量的提升，促进教学效率的发展。

2. 有利于学生学习主动性的提升

逆向教学法在使用的过程中，从心理上就对学生的思维能力进行积极的引导。让学生们在学习的过程中，明白自己到底会什么，不会什么，并且能够使得自身在学习的过程中，知道自己学会了什么，同时还有哪些内容自己依旧不会，并且只有经过自主学习之后，才能促进自身的进一步发展。因此，学生们在进行初中历史的学习时，通过逆向教学法的引导，有利于学生在学习的过程中，积极地投入到教学之中，从而促进了学生自身学习主动性的提升，对于学生的发展，有着极大的帮助。

三、 初中历史教学使用逆向教学法的方式

初中教师在对学生进行初中历史的教学时，为了促进学生成绩的提升，从而将逆向教学法运用到了教学之中。而运用逆向教学法对学生进行教学，其主要的方式包括了以下几个方面。

1. 整体逆向教学法

从整体上打破教材正常编写思路和顺序，重新进行组合，这就是整体逆向教学法的主要方式。通过这种方式，有利于教师在进行教学的过程中，更好地促进学生的发展。

例如，教师在对学生进行八国联军侵华战争这一教学内容的教学时，为了促进学生基础知识的理解和记忆，可以向学生们提问“八国联军具体是指哪八个国家”这一问题。由于这是一个十分基础性的问题，因此稍微拥有良好的基础的学生，都能够快速地回答出英、法、德、奥、意、日、俄、美这八个国家。根据这一问题，学生们可以在课堂上将八国联军侵华战争的相关问题进行归纳。因为八国联军侵华战争的影响，使得我国的社会性质、社会主要矛盾进一步地发生了变化，而且这一变化，相较于第一次的鸦片战争，有了更为深刻的变化。此时，教师可以根据教材中的内容，以及学生所归纳的内容，将八国联军侵华战争所带来的影响板书在黑板上，进而指导学生再次进行相关问题的回答。相较于第一问，教师所列举的第二问“社会主要矛盾进一步地发生了怎样的变化”，教师可以在黑板上写出《辛丑条约》这一重大影响。让学生明白，由于该条约的签订，标志着清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国彻底沦为半殖民地半封建社会，严重侵犯了中国的主权，给人民带来了沉重的负担。同时，为了进一步促进学生的发展，教师还可以根据这一教学内容，指导学生进行相关问题的讨论“八国联军侵华战争之后，我国人民的思想方面产生了怎样的影响”。不过这都是相对比较简单的问题，并且很容易就能够进行解决。继而向学生们提问“签订条约的社会背景是怎样的？”通过这一问题的提出，就可以使得学生明白，由于英、美、法等西方列强经过了工业革命之后，资本主义经济已经有了空前的发展。他们为了促进自身的进一步发展，从而加强了对于中国的掠夺。通过这种教学方式，让学生明白八国联军侵华战争的根本原因。进而按照顺序，对所学习的内容进行再一次的梳理，有利于帮助学生加深对于知识的理解，突出了重点，对于提高学生的记忆效果，有着极大的帮助。

2. 局部逆向教学法

为了更好地帮助学生促进自身的发展，教师还可以利用局部逆向教学法对学生进行相关内容的教学。比如教师在指导学生进行《“文化大革命”十年内乱》这一教学内容的教学时，教师在对学生进行相关内容的教学前，指导学生进行预习方面的工作。进而根据时间的发展，让学生列举出十年内乱期间的主要历史事件。进而在教师的指导下，判断出自身在列举过程中，所列举的事件是否正确。然后根据这一过程中，向学生提问“文化大革命”对社会的主要影响，并且根据这一方面的内容，进行“文化大革命”最后结果的讨论。在讨论中很多学生不但认识到了要正确认识和处理阶级斗争，正确判断社会矛盾，能够明白文化大革命的主要责任，虽然是毛泽东同志造成的，但这都是被反革命集团所利用的结果，尤其是被“四人帮”集团所利用，从而使得我国在这十年中，出现了严重的内乱。进而根据这一内容，再回过头清楚地认识文化大革命发生的经过，同时在这过程中的主要历史事件。进而对发生十年内乱發动的过程以及背景进行深入的分析，从而帮助学生对这一历史事件拥有更加深刻的了解，有利于学生历史成绩的进一步提升。

四、 结语

初中历史教师使用逆向教学法对学生进行历史方面的学习，有利于帮助学生在学习过程中，对所学历史知识拥有更加深刻的理解。从而通过这种方式，进一步地促进学生的进一步发展，对学生历史成绩的提升，有着极大的促进作用。

参考文献：

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[2]王傲冬.浅谈历史教学中“逆向教学法”的应用[J].大连市第六十一中学，2013，4（4）：241.

[3]朱媛萍.浅谈初中历史有效教学中逆向思维能力的培养[J].文科指导，2016，6（10）：32.

作者简介：林剑雄，福建省漳州市，福建省诏安县四都中学。