高中生物教学如何提高学生的生物素养

张传军

摘 要：当前的教育要求促进学生全面发展，提高学生的综合素质。学生的生物素质是当前生物教学的重点，而纵观当前高中生物教学的方向，教师在教学的时候往往以应试为主，学生生物素养的培养往往被忽视。本文主要研究高中生物教学如何提高学生的生物素养。

关键词：高中生物教学；生物素养；措施

《普通高中生物课程标准》指出：“生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。”生物是基础学科，是研究生物现象与生命活动规律的一门学科，在高中教学中占据重要的地位。帮助学生学习生物知识，培养生物素养是高中生物教学的重点。

一、高中生物学科对学生生物素养的培养内容

1.生物知识的培养

高中生物的教学主要目的就是使学生了解生物知识。教师在教学的过程中要根据教学任务的要求以及学生的特点开展教学工作，并通过定期的考试检验学生对生物知识的掌握情况。学生通过教师的教学、定期的考核以及各种活动了解生物知识。

2.生物学科的科学态度

对于高中生物的学习来说，科学态度是教师教学过程中首先要培养的。而要培养学生的科学态度，教师在教学的过程中要不断激发学生对生物学科的兴趣，帮助学生不断学习、了解生物知识。学生在学习的过程中，通过教师的不断引导能够不断探究生物学科的知识，进而能够掌握更多的生物知识，且在这个过程中锻炼了自主学习能力，也形成了科学的态度。

3.生物知识的应用实践

理论知识的学习最终是为了应用到实践中，高中生物知识的学习也是如此。培养学生的生物素养，其中最为关键的一环就是生物知识的应用实践。因此，教师在教学的过程中应注重将理论知识和生活实践的联系，吸引学生的兴趣，使学生更加热爱生物学科。

二、当前高中生物教学中存在的问题

调查发现，当前高中生物教师在教学过程中往往以传统的教学观念为指导，对学生的教学往往是大量知识的灌输，导致学生失去思考的机会，也不利于培养学生的生物素养。

1.教学方法落后

大部分高中生物教师在教学的过程中，往往为了尽快完成教学任务，以及帮助学生应付考试，多采用“灌输式”“一刀切”的方法。在这种教学方法的指导下，教师不会顾及学生的特点及学生之间的差异性，这就导致生物课堂枯燥乏味，学生失去听课的兴趣，进而不乐意上生物课。

2.师生之间互动性不够

在当前的高中生物课堂中，教师是教学的主导，在课堂教学中大唱“独角戏”，从课堂的开始到结束，都是教师在进行生物知识的讲解，学生在这样的课堂中更多的是扮演倾听者的角色，有的时候会因为教学的不精彩而失去听讲的兴趣，而教师往往缺乏和学生的互动，使学生不能参与进课堂中，导致生物课堂教学效率和学生生物素质的低下。

三、提高学生生物素养的策略

1.通过生物实验提高学生的生物素养

生物是一门科学，和实践生活有着或多或少的关系，生物实验教学既生动又直观，不仅能够将生物知识通过实验进行论证，也能让学生通过自己动手逐渐对生物课感兴趣，也在这个过程中培养了学生的生物素养。因此，教师在日常生物教学的过程中，可以适当进行一定的生物实验。在生物实验的过程中，教师要将生物素养有意识地融入进去，在这个过程中培养学生的观察能力、動手能力和探究能力。

2.通过探究性学习培养学生的生物素养

以往的高中物理教学过程中，教师在课堂中占据绝对的主导地位，学生在这个过程中过于被动，师生间的互动偏少，再加上学生的注意力有限，学生的生物素养培养不到位。面对这样的问题，教师在教学的过程中可以采用探究性的方法，在课堂中提出一种生物现象或者知识，带领学生进行探究，让学生在这个过程中保持好奇心。教师在探究性学习的过程中，要做好引导工作，帮助学生对知识进行正确的探究和发现。探究性学习中学生处于主体地位，也能够主动思考问题，教师的引领和帮助使得学生能够不断探究、思考、学习，加深了对生物知识的了解和应用，进而提高了生物综合素养。

3.通过分层教学提高学生的生物素养

学生个体具有不同的特性，无论是性格特点，还是在知识基础的掌握上，学生之间都是有差异的。教师在教学的过程中要先对学生的基本情况有一个摸查，了解学生的特点和学习情况，为分层教学做好前期工作。对于不同程度的学生，教师可以采用不同的方法进行教学，并帮助学生在不同程度上取得进步，一步步提高学生的生物素养。

高中生物教学在帮助学生掌握生物知识的同时，还必须要培养、提高学生的生物素养，这是学生以后从事科学工作的关键。教师一定要认识到生物素养的重要性，对落后的教学观念和手段进行变革，加强和学生的互动，通过探究和分层，提高学生的生物素养，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴华.高中生物教学中培养学生生物科学素养初探[J].教育科学：全文版，2016（8）：15.

[2]陈昌俊.高中生物教学中培养学生生物科学素养[J]. 生物技术世界，2013 （5） ：103.