思维导图在小学语文阅读教学中的作用分析

2018-06-29宁夏灵武市第四小学王灵娣

卫星电视与宽带多媒体 2018年9期

宁夏灵武市第四小学王灵娣

思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，其能够有效地帮助学生展开思维的发展空间，使得思维过程实现可视化。将思维导图应用于小学语文阅读教学当中，学生能够进一步对课文内容有所把握。同时，思维导图对于学生而言是一门崭新的学习方式，学生在绘制的过程当中没有任何基础可言，所以在实践过程当中，教师要加强引导。

一、思维导图的作用分析

思维导图在实际教学活动当中能够发挥易于理解的特点，实现文字和语言的高效传递。从学生的角度而言，绘制思维导图能够帮助学生发散思维，以更为形象的图形来展现所学习的知识网络。思维导图往往由小的逻辑单元组成，有利于学生对不同信息进行分门别类，采用箭头的方式进行定向的思维发散，并且发现不同信息之间的联系。而小学语文教学当中很多信息需要以文字的方式来表达出来，需要有一定的想象来转换其中的信息，有的时候作家会刻意使用一些修辞手法。由于小学生经验有限，在理解的过程当中可能会出现出入，而思维导图的存在能够帮助教师将文本当中所包含的信息逐一展现在学生面前，其中包括文字形象、修辞手法、文字逻辑性等诸多方面，以层层递进的关系帮助学生理解文字所表达的内涵和作者的意图。

二、思维导图在小学语文教学中的应用策略

1.运用思维导图理清文章脉络

在语文阅读教学当中，自主学习占据着不容小觑的地位，因为阅读过程当中的感悟是任何人都不能够替代的体验过程。所以在阅读教学当中，教师应当给予学生足够的时间和空间来进行自主学习，并予以正确的指导，使得学生能够绘制出来自己内心的知识网络。事实上在语文课文的阅读学习当中，主要涉及到的是字形、字音、文学常识、写作背景、写作手法等方面，所以学生可以依据这些来对于文章进行初步的解读。在此基础之上教师予以引导，使得学生能够在自主学习的时候绘制出来相应的思维导图，从一张纸的中心开始绘制，需要向外延伸什么，就直接在周围的空白处自由发散。比如说在学习古诗《泊船瓜洲》这一课的时候，可以将课题放在中间圈起来，然后用柔和的线条从圆圈中间出发，衍生出来本课的重点。学生在初步了解了绘图的方式之后，可以根据教师所提供的案例展开自己的想象，选择自己喜欢的表达方式和色彩，根据预习的内容和环节，对于文章进行思维导图的制作，下图为一名学生的思维导图，图片的左侧主要是本课的作者简介、主题介绍和多音字，右侧是相关的字词分析，而且本课的题目和小舟有关系，在中间可以画一只小舟更加凸显主题。

2.通过思维导图展示重难点

在课堂教学当中，如果课文的内容比较复杂，知识含量比较大，教师可以采用电脑软件进行思维导图的制作，从而深入的讲解课文，使得课文内容更有层次地展现在学生面前。比如说在《翠鸟》这一课的学习当中，关键内容是对于翠鸟外形特点描写，并且这一段落需要学生进行背诵。学生在理解上还有背诵过程当中，往往存在着一定的难度，这时，可以借助于思维导图的作用，帮助学生突破重难点，如下所示：

在电脑制作的思维导图当中，采用鲜艳的色彩和清晰的逻辑结构，让学生眼前一亮，调动学生积极性的同时，也能够帮助学生加强记忆。

3.利用思维导图优化课后总结

从实践经验上来看，小学生对于系统知识的整理能力相对比较薄弱，在其大脑当中很难形成一个系统的网络结构，所以在学完一个单元或者是一册教材之后，教师可以引导学生用思维导图的方式来进行归纳。这样一来，学生能够逐渐摆脱机械性记忆的束缚，减轻学习上的负担，有趣的思维导图也能够极大地调动学生的参与程度。比如说在北师大版小学语文第十一册第七单元学完之后，可以绘制相应的思维导图：左侧是《夜莺之歌》、《雨来没有死》、《狼牙山五壮士》的知识梳理，右边是《古诗二首》、《螳螂捕蝉》和综合活动的知识梳理。在知识梳理的过程当中，注重相关的字音、字形和课文主题，每一项当中还需要突出重点，采用不同的颜色标注出来。教师要给学生留出一定的时间，在课堂上完成制作，这样一来，教师能够对学生加强引导，使得学生的思维导图能够更加合理化系统化。